人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计

新人民教育版小学语文四年级第一册白鹅教学设计教科书简介白鹅是人类教育标准版迷你语言第七卷的精读文本。作者关注白鹅的特点傲慢。整篇文章的开头是过渡段“鹅的傲慢更多地表现在它的叫声、步态和进食阶段”，它详细地描绘了鹅的“严肃而庄重”的语调、“宏伟而宏伟”的步态以及“三眼一盘”和“一丝不苟”的进食阶段。作者善于运用对比的方法突出鹅的特征。例如，鹅和狗的对比显示了鹅的“大”和“严厉”叫声的特征。与鸭子相比，鹅表现出了它们“悠闲的步伐”和“宏伟”的伟大风范。通过描述狗是小偷，鹅的风格被揭示出来。此外，作者还善于用反讽来表达自己的感受。例如，我们可以通过使用诸如“我们的鹅主人”、“厌倦了”和“充满尊严”等贬义词来看出作者对鹅的喜爱。教学目标知识和技能：知道8个新单词，能写12个单词；理解、积累并学会使用一些单词；能够感性地阅读文本；背诵你最喜欢的部分。过程和方法：学会掌握关键词和句子，了解白鹅的特点，通过比较、拟人、露骨贬损和真实表扬的方式，实现作者对白鹅的喜爱。情感、态度和价值观：积极参与学习活动，在理解丰子恺的准确词汇、滑稽描述和写作训练中获得愉快的情感体验。教学要点引导学生理解课文如何描述白鹅的傲慢特征，感受丰子恺对白鹅的喜爱。教学难点感受讽刺的写作方式，从那些看似贬义的词语中理解作者对鹅的爱。多媒体课件教学设计理念：白鹅是一种常见的小动物，但学生无法掌握白鹅的特点，无法用三言两语将白鹅描述得如此生动。在教学中，应注意引导学生理解白鹅的特点，作者语言的准确性和生动性，以及语言的幽默和机智。在阅读过程中，指导学生情绪化地朗读，感受作者表达方式的独特性。引导学生在阅读中理解和感受。教学准备：1.学生观察(或发现)家禽鹅，复习唐代王洛宾鹅，理解作者丰子恺，并自学课文。2.教师准备：关于白鹅的音像资料、多媒体课件和单词卡。教学时间：2小时教学重点、难点和突破；强调1.分析“白鹅”的特点。2.学习如何使用比较的方法来突出事物的特征。困难学习如何通过比较突出事物的特征。教学上的突破加强与课文的对话，引导学生独立、合作、探究和解决问题；利用放射教学，学生可以比较和感受相关写作方法的内容，从而通过比较理解和突出事物的特征。教学步骤第一节课首先，激情融入文本1.让学生观看课件中王洛宾的诗鹅的动画和歌曲，并问学生：这首诗中描绘的鹅的特征是什么？2.展示白鹅的图片，请告诉学生白鹅还有哪些特征。(提示：从鹅的生活习惯、叫声、行走姿势等方面。)3.今天我们将学习丰子恺的白鹅，看看作者是如何通过把握白鹅的特征来刻画它的。第二，引导思维，引导学习。整理内容1.要求学生以他们喜欢的方式阅读课文，感受课文的意思，并在单词上打勾。2.这张幻灯片显示了新单词。请阅读并理解它们。3.让学生思考：课件演示：(1)你认为作者对白鹅的态度如何？用课文中的相关单词回答。(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么？总结课文中的答案。3.总结本课白鹅抓住白鹅傲慢的特点，表达他对白鹅的爱和怀念。四、板书设计傲慢：哭泣、步态、进食V.家庭作业1.写新单词。1.大声朗读课文，并在你喜欢的句子下面划线。第二课时知识和能力：1.读课文c2.通过比较、拟人化、清晰的批评和赞美，我知道了白鹅骄傲的性格，也感受到了作者对白鹅的爱。过程和方法：通过各种形式的朗读，我意识到作者是通过比较、拟人、清晰的批评和赞美来表达他对白鹅的爱。情感、态度、价值观：体验作者对白鹅的爱以及人与动物和谐共处的美妙氛围。教学重点：了解丰子恺老师是如何写出鹅的傲慢特征的。教学难点：从看似贬义的话语中体验作者对白鹅的爱。教学过程：首先，读句子来指导新课1.老师：今天我们将继续向丰子恺老师学习。2.低声朗读课文。你认为这是哪种白鹅？3.老师：刚才很多学生提到这是一只骄傲的白鹅。这不仅是我们的感受，也是丰子恺的感受。课件“多么骄傲的动物。”老师：谁会读它？4.解释：“好”。老师：是的，这确实是一种特别的、非常非常骄傲的动物。后来，丰子恺老师发现了它的骄傲在哪里？课件从课文中我能看到鹅的傲慢吗？(铅读，黑板写)哭，步态，吃你从哪里知道的？你真的知道如何学习，那么第二段在文章中扮演了什么角色？(总刑期)。)第二，感受白鹅的“骄傲”和作者的“感受”在这节课中，我们将从这三个方面感受白鹅的骄傲。课件作者是如何具体写下“哭”和“步态”的？(1)哭泣：(3)自然1.请默读第三段，找出一个你认为最能表达白鹅傲慢的词。从这个词，你似乎可以看到白鹅在做什么。它似乎在说什么？用这个单词写下你的想象。紧挨着。(读完的学生可以在旁边写下你的想象，或者用图片来表达。)老师：你认为这篇文章中哪个单词最让你感到鹅的骄傲？2.“厉声申斥”:是的！平时，人们申斥别人或小动物，但这是白鹅申斥“人”，他们都转过身来。多么傲慢！你愿意用你的经验来读这个句子吗？“大叫”:你想知道哪个单词，谁会说？想象一下它的声音。有点激烈，不是吗？然后再试一次。老师引用和阅读，重点是“一切，必要，甚至”的经验。你听到了什么？用你的想象力读这个句子，好吗？回到“严肃、严肃、严厉的申斥”:我已经把自己当成了这个家庭的一员，除了主人，没有人可以进来。多么勇敢和认真！3.总结哭泣的4个字。老师：你看，老冯老师用了四个字来形容刚才的哭喊。让我们一起读它，感受白鹅的骄傲。课件严肃地，严肃地，严厉地，严厉地，严厉地，严厉地，叫嚣地，大声地说，喊4.老师：在这庄严肃穆的哭声中，有一种自豪的表情。让我们一起读这篇文章。一起读。5.老师总结道：“多么骄傲的动物。”(2)步态： (第四自然段)1.老师：鹅不仅傲慢地叫，而且它的步态也是如此不同。低声读第四段。你能想象鹅的步态吗？2.健康报告。老师：“网角”是什么？“京郊”是京剧中的一个角色，也叫“大脸”。老师：你想用什么词来形容京郊出场时的样子？我们的大白鹅昂首阔步地走着。想象一下大白鹅走路的样子。按名字读这个句子。3.扮演不同角色的鹅和鸭步态，实现白鹅步态的傲慢。老师：为了突出鹅的步态，老冯把鹅和谁比较了？让我们看看他们的步态有什么不同。谁能联系描述鸭子和鹅如何行走的单词并试着表演它们？名字，一个扮演鹅，一个扮演鸭子。老师：其他学生要求你仔细观看他们的表演。稍后，请使用文本中的单词进行评论。老师：你的评价很好。看来你不仅学会了积累单词，还学会了使用单词。事实上，书中的语言是我们最好的老师。老师：老冯老师不愧为伟大的作家。他只用了两个4个字符的词来描述鸭子和鹅的不同步态特征，如此准确和生动！课件尴尬与夸张分组阅读。4.请大声朗读第四段，感受白鹅步态的骄傲和优雅的语言。(为自己大声朗读)老师：你看，这只鹅即使走路也很傲慢。难怪老冯后悔自己是“如此骄傲的动物”(3)饮食习惯：(5-7个自然周期)老师：鹅的步态和叫声很傲慢，但和它的进食相比，它们算不了什么。课件作者如何仔细观察鹅的饮食习惯？它是如何具体描述的？默读第5-7段。哪些单词或句子让你感到自豪？你可以移动一支笔，画一幅画。2.老师：如果让你用一个四个单词的单词来描述鹅的饮食特征，你会用哪个单词？课件 1。吃鹅肉经常让我们发笑。什么让我们发笑？最荒谬的是什么？2.为什么吃东西的时候要照顾鹅？你怎么发球？默读自然第五段。课件鹅是如何被吃掉的经常让我们发笑。我们的鹅吃冷米饭，一日三餐。它需要吃三样东西：水、泥和草。首先，吃一口冷米饭，然后喝一口水，然后去别的地方吃一口泥和草。关于这些泥和草也有各种各样的美味。这些食物并不奢侈；然而，它的进食方法是严格和细致的。老师：字典里的“三眼一板”是什么意思？(比喻言行有分寸、有条理。在这里，鹅的吃法是一成不变的。)然后你可以用这段话来说，在哪里你能最好地展示吃鹅的“三只眼睛和一块板”？(联系上下文，理解关键词)健康：从“一日三餐”(用餐时间固定)开始“它需要三样东西吃：水、泥和草。(食物是一样的。)从“先吃一口冷米饭，然后喝一口水，然后去别处吃一口泥和草”(吃的顺序是一样的)(评论)是的！你看，它必须按这个顺序吃，首先然后然后一点也没错，真有趣！你能把它清楚地读一遍吗？看看他读得有多好，还有谁愿意按顺序读给每个人听？(评论)你看，他非常聪明，掌握了表示时间的词语。能看清楚，还有谁想试一试。老师：你看，鹅吃东西的时间是一样的，它们吃的食物是一样的，甚至顺序也是一样的。多有趣啊！谁能在吃饭时读这篇文章并以三只眼睛的方式读出来？3.老师：这只鹅的三眼吃法经常让我们发笑。你还能从那里看到特殊的意义吗？快速阅读自然的第6段，阅读你认为同桌最感兴趣的内容。老师：我刚听说许多学生阅读很好。你能想出一些方法来重现鹅以你自己的方式进食的有趣现象吗？你可以想象当时在同一张桌子上是什么样子，然后谈论它。你也可以通过角色或者你自己来阅读让我们看看哪一组学生表现最好。健康准备和报告第一种情况：(一组报告名教师的评语1人阅读)老师：(评论)唉，你听到了吗？甚至附近的狗也发现了鹅主人的饮食规则。看起来这只鹅用三只眼睛和一个盘子吃东西已经不是两天了，而是一直在吃。谁能再读一遍这部分？第二种情景：(一组报告名教师的评语2和3人阅读)老师：(评论)想想看，这只鹅看到陌生人经过时甚至会叫。当它的食物被狗吃了，它会有什么样的愤怒？每个人都读它。丙：第三种情况老师：(评论)如果人们不侍候我们，想想我们的鹅主人吧？你认为它昂着头在喊什么？孩子们，我从这里真正意识到这只白色的大雁是一只骄傲的动物。你意识到了吗？4.那么，为了让我们的鹅主人有一顿美餐，我们为什么不把他的饭锅和水盆放在一起呢？健康：不，说出原因。课件所以当鹅吃东西的时候，它们必须有一个人在场。它真的很有尊严！老师：这真的太傲慢了。谁能读出来？5.老师：你坚持每天等着这么一只骄傲的鹅来吃吗？为什么丰子恺先生不被打扰就做了这件事？老师：你喜欢它的什么健康：就像它的傲慢，健康：喜欢它的脾气老师：作者只是喜欢它，喜欢它的傲慢和奇怪的脾气。黑板上写着：爱多么骄傲的动物！老师：在这个时候，当我们再一次聆听冯老师的感受时，你想怎样把你的感受读给每个人听？还有谁有不同的感受要读？一起读。第三，总结和积累好词。1.老师：今天，我们学习了丰子恺老师的白鹅。你认为