语文S版四年级下册《鲸》第二课时教学设计

中国出版社S版义务教育课程标准实验教材第二卷四年级语文鲸第二课堂教学设计教学目标1.正确、流利、感性地阅读课文。2.了解鲸鱼的特征、进化过程、种类和生活习惯，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生对自然和科学的热爱。3.知道如何表达说明性的文章，如数字、例子、比较和隐喻。教学重点1.理解课文中介绍的与鲸鱼相关的各种知识。2.学习作者用各种方式解释事物特征的表达方法。教学困难学习说明文的基本解释方法，实现作者文字的准确性和表达的形象性，并在练习中运用。教学准备1.教师准备关于鲸鱼的图片和视听材料，并制作课件。2.学生收集关于鲸鱼的书面和图片信息。教学过程首先，故事归纳，享受入门1、复习旧知识：鲸鱼的特征是什么？2.故事法介绍：茫茫大海中有许多种鱼。一天，虾将军为他们举行了一场比赛，看谁是世界上最重的鱼。消息传来后，各种大大小小的鱼都来了。鲸鱼也想溜进去赢得大奖。但是就在他要进去的时候，虾将军阻止了他。所以鲸鱼和虾将军吵了一架.评论这个设计引入新的课程，激发学生的学习兴趣，然后在故事中制造悬念，诱导学生的学习欲望，使他们的学习热情高涨。鲸鱼和虾的将军们会找到什么理由作为自己的论据呢？充分阅读课文，在阅读时了解鲸鱼的特征，然后选择你特别感兴趣的特征进行学习，并交流学习结果。评论这种设计为学生创造了一种学习氛围，使他们能够积极地学习和探索。这也为接下来的工作铺平了道路。2、想象表现，消除疑虑的兴趣1.学生可以自由阅读第一段并思考：如果鲸鱼因为它们的大小和重量与虾将军争论，想想鲸鱼会怎么说。同桌交流后，说出要表演的学生的名字。评论这种设计强调学生的主体地位，而角色转换练习的设计不仅有助于学生巩固所学知识，而且进行口语训练，增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。2.听了鲸鱼的解释后，虾将军会如何反驳？请自由阅读课文，帮助虾将军找出课文中鲸鱼不属于鱼的论点，看看虾将军应该说什么。3.在同一张桌子上一起工作，想象鲸鱼和虾一般争吵的场景。4、指23表学生的配合表现，老师和学生一起复习，选择最佳搭配。5.学生快速浏览课文并画出最能说明“鲸鱼不属于鱼”的句子。6.通过老师和学生的名字和评论来读句子。全班一起阅读划线部分，加深理解和记忆。评论教师使用“角色表演”和“选择最佳匹配”的形式让学生感到有趣。同时，他们使用角色表演移情的方式让学生更容易理解。3.自我介绍，从快乐中学习。当虾将军将鲸鱼挡在比赛之外时，鲸鱼非常不相信，所以它想举行一次吉尼斯世界鲸鱼大赛来选择最好的鲸鱼，这比虾将军的比赛要好。1.按名字读自然段落3和4。听一听，画出描述鲸鱼种类及其主要特征的句子。2.小组交流课前发现的关于鲸鱼的信息。如果你是你最喜欢的鲸鱼，你来参加吉尼斯世界鲸鱼大赛，你会如何向每个人介绍自己？3.学生们自愿上台做“自我介绍”。4.教师和学生评论“自我介绍”的内容和方法，并渗透基本的解释方法。5.学生们说的非常精彩。看来我们真的很了解鲸鱼。现在我们能根据图片判断鲸鱼的种类吗？课件展示书中的插图，说出鲸鱼种类并解释原因。评论在允许鲸鱼自己组织竞赛的设计中，教师抓住学生爱的表现的心理特征，通过“自我介绍”，让学生在课外展示所学，也给学生自由练习的机会。这样，教学不仅可以放松，还可以帮助学生总结一定的学习方法和写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。4、想象绘画，在理解中移动比赛成功结束了。鲸鱼累坏了，它们要睡觉了。1.学生们可以自由阅读自然的第六段。读完之后，用笔画出鲸鱼睡觉的样子。2.展示学生的作品，并在老师和学生之间进行评论。评论对于浅显易懂的文字，教师摒弃繁琐的说读，让学生自由阅读，并根据课文中的叙述想象进行绘画，提倡以画促读，以读促思，让学生在动手画图中理解，充分体现学生的主体性。5.在实践中拓展延伸创新1.快速浏览全文，并准备好成为一个小叙述者向每个人介绍鲸鱼。2.推荐最好的解说员，一男一女，上台介绍他们。3.练习写作：编一个关于“捕虾将军和鲸鱼”或“吉尼斯世界鲸鱼锦标赛”之间争吵的童话。评论老师创造性地设计了“争当小评论员”的活动，把课堂推向了高潮，让学生感觉更新颖、更自信。此外，课后“写童话”的安排为学生拓展了一个自由想象和创造性思维的空间，体现了读写结合，具有创新意识。一般性意见1、顺应儿童心理，设计教学过程。在这节课中，教师牢牢把握学生的自我表现和竞争等心理特征，采用“形象表现”、“自我介绍”和“想象绘画”的方法创设活动情境，鼓励学生积极参与、积极探索、积极实践，充分体现了学生的主体性。2.“快乐”这个词贯穿整个教学过程。从上课开始到写童话结束，教师坚持“兴趣”这个词，改变各种形式，让学生始终有一种新鲜感和幸福感，把快乐带入课堂。3.自觉