光合作用吸收二氧化碳释放氧气(修改教案及反思)

光合作用吸收二氧化碳释放氧气修改教案和教育反思作业光合作用吸收二氧化碳释放氧气会话保留2教材分析(需要在此处添加学习分析)本节是关于印桥板生物7年级第3部分第5章生物圈碳-氧平衡的第一节内容。本节的内容主要包括两部分。第一部分是光合作用的实质，也是本节内容的重点。这部分处理时要注意两个实验的处理。如果没有完成实验的条件，就要通过媒体给学生看，让学生直接通过实验区了解光合作用的实质。第二部分是应用农业中光合作用的原理，这部分主要是让学生根据生活经验结合教科书的介绍来说。学生学习有机物的制造者后对光合作用有一定的了解，在上节课的实验中有科学探究的知识，可以作为科学实验引入。教学目标(3d目标)1.说明光合作用的本质举例说明光合作用在农业中的应用3.通过技能训练培养学生的数据分析能力4.认同绿色植物光合作用对生物圈的意义，形成了爱护植物的意识教学重困难(不够具体)焦点：光合作用的本质和光合作用在农业中的应用困难：二氧化碳是光合作用的必要原料吗？教学战略本课先学习，然后教学，但其中一节课以教科书为载体，第二节课以多媒体为载体，学生在老师的问题指导上观察实验动画、图画、教科书上层文本的介绍等，掌握新知识，最后通过老师的指点学习知识。环教师活动学生活动教学意图带来知识点预习1.课件显示了对书的想法。2.提出本节的核心内容，引导学生找出知识点，明确学习目标。在老师的指导下完成知识点的预习。阅读“通过这一节学习就会知道”。这门课知识点比较多，让学生先学后教，提高教学效率光合作用作用是原料PPT展示了普利策的实验，分层提出了问题1.最后，通过这个实验可以得出什么结论？如果把问题的地图做得更细致，就可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而污染的空气。2.结合课件引导学生探索二氧化碳是光合作用的必要条件。探索实验要简单明了。特别是氢氧化钠溶液的性质。光的原料是什么？清晰：二氧化碳、水看实验，思考，回答问题请读课本第122页，回答问题在演示实验PPT中，让学生在黑板上填空通过将这个著名的实验引入教室，可以同时反映科学探究精神的延续和学生的学习兴趣。光合作用作用产品通过课件向学生显示实验视频(金鱼藻氧释放)然后提出问题：1.请说明被水淹没的海藻在光的条件下产生气体的情况。水中出现气泡2.将火星所在的卫生香扩展到试管后，会发生什么实验现象？卫生香再燃(尖端氧具有燃烧作用)分析实验结果后得出的实验结论是什么？黑藻在光下产生氧气确定：绿色植物光合作用的产物除了有机物以外，还有氧气。看实验过程回答问题做好笔记通过小组讨论得出结论本次会议没有考试条件，只能作为课件进行展示，要重点放在卫生香的重演上，可以对照一下金鱼藻在光下产生的气体是氧气。光合作用作用的实体结合教科书让学生回答：光合作用的作用是什么？可以用一个公式表示吗？明确：绿色植物通过叶绿体利用光，转化为储存二氧化碳及其能量的像淀粉一样的有机物，释放氧气的过程。让学生们用2分钟(最好练习)自己的方式记住光合作用的本质。学生摘要和知识整理指南阅读课本第124页，回答问题2以自己的方式，教会记住光合作用的本质时用表达式方式系统化知识，使学生容易记忆。强调记忆光合作用原理在农业中的应用提出问题：你知道光合作用在农业上有什么用吗？学生回答的话，就导出课件阅读课本第125页，回答问题结合生产实际，提高学习兴趣，培养学生的知识应用能力。练习要求学生完成课后练习题。老师给学生们说明了有问题的练习题放学后练习题结束后回答板书设计光合作用吸收二氧化碳释放氧气1.光合作用以二氧化碳为原料光合作用用于在光下产生氧气。光合作用在农业中的应用光能二氧化碳水有机氧叶绿体(能量储存)教导