初中英语教育教学经验总结

中学英语教学经验总结玉城县第一中学：周青峰2017年4月11日中学英语教学经验总结玉城县第一中学：周青峰从学校毕业以来进入我喜欢的工作单位已经过了18年。 18年来，受到学校领导的重视，我从事中学英语教学工作。 由于不知道教育手段、方法，现在在教育手段、方法上的有效应用太多了，现在的我很幸福，快乐的学生喜欢听我的课，快乐的喜欢，有爱的学生，快乐的拥有家长的赞同，学校的认可，快乐的支付和回报的真理。 关于这几年我从事的中学英语教育教育工作，让我们来谈谈自己的体验吧一、要取得良好的课堂教学效果，首先要学会爱学生我认为只有热爱学生的老师才能真正热爱自己的教师职业，履行完成教育任务的责任。 热爱学生的老师当然能够建立良好的师生关系，只有努力营造良好的教育氛围，使师生之间处于和谐的状态，才能解决教育中出现的问题。 所以在教育过程中，我总是把爱学生放在第一位。 如果是我的学生的话，不管成绩好坏，我都和同事平等对待。 对于性格乖僻的学生和学习状态不能调整的学生，给予了特别多的热情帮助。 有付款必有回报。 教师诚实的学生可以感受到。 在教了很多年的班里，学生会教给我自己的想法。 当然，包括成长的喜悦和烦恼，包括教育的成绩和不足，我感到很大的喜悦和满足。 学生使我成长了很多，在学习了很多的课堂上，与学生平等对待，向他们讲述自己的想法，尽量在师生之间形成平等的交流习惯，充分发挥学生学习的主导性，课堂教学的效果得到了真正的实现，提高了学生的自信度二、教师自身素质的提高是教育的保证，“身正学高”师生应该同乐要成为优秀的教师，只有爱是不够的。 爱只是一个能干的教师教好书的前提。 “以身作则，当高师”，做好教师，不仅得到学生的心灵，而且在各方面都起到了学生面前的模范作用，工作和学识都应该让学生钦佩，学生对你有信任，乐于听从你的教导，喜欢你的课程。 老师对学生的承诺一定要做到。 否则，学生内心的信任度会大幅度下降，学生对老师不信任，对你实施的任何制度和建议，学生都容易产生抵触感，难以管理和教育。 例如，在高度“新闻发表”的一环中，我依次要求学生对生活中的事件和时事的选择发表进行简单的评价，在课堂上再加上其他学生的想法和老师的指导，学生就会更深入地思考生活。 只有用语言教，才能取得默契效果。 在教育中，给学生“水滴”前要准备好“桶水”。 为了赶上最新的教育理论，我订阅了英语周报 中学生英语报等理论报纸，每天看时事资源掌握新闻动态，时不时找老师谈谈，从一周到三次课程继续积累更多的教育经验，课后读各种书，扩大自己的知识面，工作多么繁忙我认为新教师为了提高自己的业务技能，积极接受各项任务，在一年的工作中积极接受学校“农远”英语资料下载整理，积极接受学校英语示范课程，代表本校参加电影、县组织英语课堂评价和教学设计比赛，积累了宝贵的教学教学经验。三、充分准备是好课程的前提条件备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程，教师必须认真备课，才能制定周密的教学计划，妥善安排课堂教学的各个环节和时间，自信地在课堂教学中发挥主导作用。1 .在准备讲义时，要钻研教学大纲，阅读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点及其之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，教学大纲是制定教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是审查的依据在研读大纲的基础上通读教材，可以提高对教材的理解。 只有对教材有深入的了解，才能控制教材。 理解教材，不要阅读教科书和单元。 必须读全部教科书。 如果有条件，必须阅读整个教材。 不仅要通读，还要熟读、钻研教材。 只有这样才能把握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。2、上课准备不限于上课顺序，要把一个单元作为一个整体来考虑。 按单位准备课程，比按课程准备课程更能把重点放在上面，因为重点练习的机会很多，不仅节省了时间，还可以通过很多练习熟练地学习。3、备课时应根据学习一般规律和英语学习特殊规律思考教法。 人们认识问题一般是从浅到深、从近到远、从表到中、从简单到复杂，发展和提高。 因此，在教学过程中老师不能超越学生现阶段的认识能力和学习过程。 我们在教育中用旧单词引出新句型，用旧句型引出新词汇符合学生的认识规则。 有些人喜欢在黑板上写单词，有些人每个人都读，有拼写。 这个方法不太好。 因为孤立地记单词很难，所以即使暂时记住，结果还是不能用。 老师应该把语言放在上下文里教，不仅容易记住，记住后也要用。四、适当的教学方法和手段的使用为良好的英语课程增添花朵英语课堂教学与其他学科教学不同，是一个多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教学与教学双向作用复杂而细腻的过程。 我们选择采用哪种教学方法的宗旨是在比较轻松活跃的英语读写交谈环境下，以学生为中心的教学理念引导下，激发学生的学习积极性，有效激发学生的学习积极性，优化教室氛围，取得最佳教学效果。 以下是我常用的一些教学方法1 .小组讨论法在课堂上，我们通常把学生分成几个小组，如果课文和学习存在一些难点，就安排学生对这些问题进行小组讨论，让所有的学生思考问题，参加解决问题的队列，给学生以小组相应的回答和他们的理解，然后进行启发和克拉另外，在小组讨论的过程中，成绩好的学生可以让成绩差的学生学习。 此外，还可以举行小组间的比赛。 例如，请派代表各组进行单词拼写比赛，或者看动作推测单词比赛。 通过比赛，气氛活跃起来，让大家取长补短，凭直觉学到很多东西。2 .及时检查法定期制定与学生学习内容相关的题目，评价是激励学生学习，有效控制学生自己的学习过程，调查陷阱，使学生获得成就感，提高自信的有效途径。 例如，我们的老师放学后，根据最近学到的课文单词、短语、语法知识设置练习题，在上课时间内进行小测试，说明正确答案。 让学生理解自己最近学习的成果，理解哪些方面的知识不好，更明确学生的学习目标，使学习有动力和方向性。 另外，学习语言最重要的是单词的积累，所以每下课都要坚持督促学生背单词，下课前进行单词听写，强化记忆。3 .启发式教学法以学生为教室主导也是激发学生学习热情的好方法。 我们根据文章的内容，提出学生可以实际表达课文内容的问题，让学生在课堂上发挥想象力，自由讨论，让学生在联系自己的生活，分享同伴的经验中进入新课程。 比如说，在说与麦当劳相关的文本之前，让学生知道自己对麦当劳公司和快餐文化的了解，喜欢的快餐的英语名称，以及和中西快餐文化的不同等，用这样简单的方法导入文本，学生就可以在文本内容中此外，我们的教师在教学过程中提问多，指导多，和学生一起讨论课文难点，让学生有更多的思考时间，有更多的讨论问题的机会，让学生扮演课文说明者的角色，自己接受理解知识，不勉强教学，形成了双向教学和学习的模式。四、分层教学法我们通常在通过一定时间的教育后，基本上把学生分成好的、中等的和坏的。 这样教师在教学过程中对不同水平的学生进行对症治疗，比较简单的问题就是请坏学生回答，在他们回答过程中多加鼓励，增强坏学生的自信心，以免他们对学习产生反感，从自暴自弃中自主接受学习内容。 困难的任务交给成绩好的学生完成，让基础好的学生明白自己还有很多不足，帮助他们避开骄傲的学习感情，踏实地去做。 而且这样做有助于让每个学生都能参加教室活动，充分发挥每个人的积极性。5生与生的交流法学生交流遵循“自主学习”和“以学生为中心”的原则。 意味着学生个人与个人的交流；学生个人与群体的交流；学生个人与全班的交流；学生群体与群体的相互作用。 就是让学生组织课程。 其基本要求是：1)准备充分；2 )教室活动的内容与本单元的话题和语言点有关；3 )教室活动的形式是生活交流的形式。 衡量班级活动成功的标准之一是其他学生参加班级活动的学生人数越多越好。 但课堂活动的具体内容和形式没有细微的要求，不影响创造性的发挥。6、情景教学法：在教学中，教师不能把真实生活情景带入教室，但要模拟真实情景，创造接近生活的真实语言环境，帮助学生理解会话内容，真实再现会话情况，让学生有临场感，激发他们的内在热情，积极参与会话活动，加深对会话内容的理解。五、掌握课堂，认真上课，以人为本。英语课程标准提出“让学生在教师的指导下，以感觉、体验、实践、参与与合作等方式达成任务目标，感到成功”。 这要求英语课以学生为中心，培养学习英语的兴趣，提高对词汇、句型的认识和语言实用能力。 因此，在实际教育过程中，我做了以下事情：1 .设法引进，培养兴趣爱好。 各节教育我先玩游戏，唱英文歌曲激发学生的学习兴趣，使学生融入学习英语的氛围。2、文字与文字相结合，掌握新知识。 根据教材的“文字与茂”特点，运用单词卡、实物教具、简单笔画与肢体语言启发学生，使学生有明确的任务目标，通过照片、动作、表情等手段把握其意义，使他们积极参与学习获得新知识，培养他们学习英语的兴趣。 当遇到难以读懂的单词和句子时，我会不辞其烦恼，耐心地让学生读，让他们学习理解，理解能用，培养他们的阅读能力。 在学习新知识的同时，及时对他们进行思想教育。3 .游戏活动，加强新知识。 完成各门课程的新课程任务后，抓住学生获胜的心理，通过师生交流、学生交流的游戏活动发展教学内容，尊重学生的个人差异，为创造一个舒适的学习环境，以简单操作的有趣性、多样化的游戏为中心实施教学，对学生反复模仿、认定、玩耍、收看， 为他们提供充分的活动和交流机会，使学生在玩耍过程中获得新知识，提高他们的语言运用能力，培养他们的学习兴趣。4 .通过听录音，复习新知识。 我总是在下课前10分钟让学生听关于这个课内容的录音磁带。 第一次认真听，第二次一边听一边跟进。 学生读后读，要求学生以相应的肢体语言和动作入境，可以模仿和表演对话。 学生合作学习，表演时给予榜样和指导，让学生充分体验成功的喜悦，感受学习英语的乐趣。 这样，复习了这门课的知识要点，提高了学生们的听力和阅读的准确性，使学生能够真正地对视、对口、用心、对手。六、老师在课堂上的主导地位不可丧失强调新课程发挥学生的主体性，把课程还给学生，给学生很多思考的空间。 但其实，新教材的内容并不是教师充分理解教材，抓住重要难点，启发学生思考，让学生自己看课本进行探索，尤其是初中学生，他们的自学能力、理解能力还不够强，教师应该更加精练，更加善于指导。 培养学生的自主学习能力，远比完成教学任务重要，不能只为了追随新的经验而忽视情况。 放手前要看学生的水平如何。 比如，我教的班有两个的学生很活跃，设定问题不太放手。 否则，教室就成了料理市场，没有定法的其他班级的学生要安静，要设定问题，就得让他们说话，适当设定幽默环节，班级就要死水，没有活力的理想教法就要由老师负责领导的“角色”， 不要让思维活跃的学生掌握正确的思维方式，在无聊的课堂上要注重培养学生的自信和采用各种问题方式激发学生的表现热情。 总之英语教学要把握学生的特点和现状，为了教材教学，不能只模仿教参和别人的教学方法七、考虑到农村中学学生的特点，有关今后教育的措施1 .注重听写能力的培养按照现行大纲的要求，采用科学的教学方式，使学生齐耳，提高记忆速度和持续记忆时间，更好地锻炼学生的阅读能力、听写能力和写作能力，形成良好的学习习惯，使不同类型的学生得到良好的发展。2 .重视差生的转变在教学中利用群体方式，优生导致劣生，互相团结合作，形成良好的学习环境，使所有学生都能跳跃。3 .指导学法在学习知识的过程中