大学生生活质量的定量评估

长春工业大学硕士学位论文分院名称：数学学院学生学号：长春师范学院本科毕业论文（设计）（理工类）题 目： 大学生生活质量的定量评估 专 业： 信息与计算科学 作 者 姓 名： 王红宫 指导教师姓名： 指导教师职称： 讲 师 2012年 3 月III长春师范学院本科毕业论文（设计）长春师范学院本科毕业论文（设计）指导教师承诺保证书本人郑重承诺：本篇毕业论文（设计）的内容真实、可靠。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。论文作者签名： 日期： 年 月 日长春师范学院本科毕业论文（设计）指导教师承诺保证书本人郑重承诺：我已按有关规定对本篇毕业论文（设计）的选题与内容进行指导和审核，坚持一人一题制，确认由作者独立完成。如果存在学风问题，本人愿意承担指导教师的相关责任。指导教师签名：日期： 年 月 日II长春师范学院本科毕业论文（设计）目 录承诺保证书I1 问题的摘要和关键词12 问题的提出与分析23 模型的假设和符号说明23.1 模型的假设和说明2 3.2 符号说明34模型的建立44.1大学生生活质量的评价指标44.2调查方法44.3多层次分析模型4 4.4 权重向量的确定65模型的应用76 结果分析与建议107 参考文献118 附件14大学生生活质量的定量评估摘要：在当今社会中，大学生是构成社会的重要因素，他们肩负着建设祖国未来的重任，所以，我们要了解大学生生活质量的状况，改善并提高大学生的生活质量。影响生活质量的因素有很多, 像生理健康、心理健康、社会关系状况、环境状况、健康状况等都对其有不同程度的影响。本文利用层次分析法建立了大学生生活质量的定量评估模型，依据长春某大学的大学生生活质量评估卡的调查数据，并用该模型对长春某校的三位大学生的生活质量作了定量比较分析。结果表明，生理领域、健康领域和社会关系领域要比心理领域、 环境领域好一些，大体上讲，大学生在健康方面上是良好的，各项指标得分都高于75分。除此之外，我们还可以看出，在生里领域得分最高的是睡眠与休息，最低的是精力与疲倦；心里领域得分最高的是自卑，最低的是思想、学习、记忆和注意力；社会关系领域得分最高的是情感生活和获取信息、知识、技能的机会；环境领域得分较高的是物质生活条件，得分较低的是休闲娱乐活动的参与机会与参与程度和获取信息、知识、技能的机会。关键词：生活质量 层次分析法 定量评估 比较分析1、问题的提出与分析随着经济的发展和人们生活水平的提高, 人们也越来越关心生活质量。生活质量的影响因素很多, 像生理健康、心理健康、社会关系状况、环境状况等都对其有不同程度的影响。大学生是构成社会的重要因素, 他们肩负着建设祖国未来的重任。通过调查了解大学生生活质量现状后, 为改善并提高大学生生活质量, 采用层次分析法（是将决策有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法）建立模型，对大学生生活质量进行了定量评估，进而建立综合评价模型，并用此模型对某三位大学生的生活质量进行比较分析，得出重要影响因素，通过对其影响因素的研究，进一步了解和分析大学生的生活质量，找出应对方法，达到提高大学生生活质量的目的。从而调整教育教学活动，提高教育质量，这对中国建设大学生和谐校园具有重要的意义。如果不考虑个人特殊原因，我们可以建立大学生生活质量的定量评估模型：模型的建立：虑到影响大学生生活质量的多因素的特点，采用层次分析法建立大学生生活质量的定量评估模型，定性、定量的评价与分析大学生生活质量。并计算出大学生生活质量评价指标的等级分数。模型的应用：对长春某大学的三名同学进行定量计算，并加以比较，得出大学生生活质量基本达到良好的层次。综上，这模型对大学生生活质量的定量评估的解决思路：层次分析法建立模型得出评价结果应用模型定量计算进行比较分析。2、模型的假设及符号说明2.1 模型假设：a) 根据社会实际情况，衡量个人生活质量的重要影响因素能够反映我国大学生的生活质量的现状；b) 仅考虑我国大学生的普遍生活质量影响因素，不考虑个人的特殊原因；c) 在一段时期内，大学生生活质量的客观性与实在性不会发生巨大的变化，如大型教育改革、生活关注等；d) 可以有效的反应大学生对生活质量的客观反映和主观感受；e) 忽略不同性质学校的差异，如医学类学校、理工科类的学校、师范类院校、职业技术类学校和艺术类学校的不同；f) 忽略男女比例的不同。2.2符号说明： 大学生生活质量的评价与分析；生理领域；心理领域；社会关系领域；环境领域；健康状况；次级评价目标；疼痛与不适；精力与疲倦；睡眠与休息；积极感受；思想、学习、记忆和注意力；自卑；身材与相貌；消极感受；人际关系；所需社会支持的满足程度；情感生活；物质生活条件；休闲娱乐活动的参与机会与参与程度；获取信息、知识、技能的机会；健康状况评价指标；目标层的综合评价得分；准则层各领域的得分；等级出现频率；评价矩阵；权重向量；3、综合评价模型的建立3.1 大学生生活质量的评价指标WHOQOL- BREF 量表中文版（采用世界卫生组织生活质量测定量表）有26个测定指标，它包括生理、心理、社会关系、环镜等四个领域的24个条目，还包括总的生存质量和总的健康状况两个关于总体的问题，依据此量表并结合大学生自身特点和大学校园的文化背景以及健康测量的发展，经论证，最终选择了与大学生息息相关的14个指标来评价与分析大学生的生活质量： 疼痛与不适；精力与疲倦；睡眠与休息；积极感受；思想、学习、记忆和注意力；自卑；身材与相貌；消极感受；人际关系；所需社会支持的满足程度；情感生活；物质生活条件；休闲娱乐活动的参与机会与参与程度；获取信息、知识、技能的机会3.2 调查方法调查由经过统一培训的专业人员担任, 在调查员的指导下，由每位被测同学身边的亲戚、朋友、老师和同学，共105位给被测同学的客观的进行打分，把评价大学生生活质量的14个指标制作成一张测定量表，生活质量各领域得分转换成满分为100 分的标准分，并且规定A等为95分. 80分为B等， C等为70分，60分为D等. 45分为E等，打完分由调查人员复核、检查、补漏确保问卷合格。 3.3 多层次分析模型 依据层次分析法，我们可以将影响大学生生活质量的因素进行划分，将评价总目标 =大学生生活质量的评价与分析，并分解成五个层次(见图1), =, 其中，生理领域,为心理领域,社会关系领域, 环境领域,为健康状况，和健康状况评价指标。特评价的大学生：张某、李某、王某评价总目标层大学生生活质量的评价与分析生理领域心里领域社会关系领域环境领域健康状况 图1 大学生生活质量的评价与分析层次结构图对某位大学生的生活质量评价与分析，首先由这位被测同学身边的亲戚、朋友、老师和同学，根据评价指标，结合被测同学的客观实际情况，如实的打出每个评价指标的评价等级。把各等级出现的频率作为元素，构成了次级评价目标的评价矩阵，即，其中.假设层次级指标对层次指标的权重向量为，则可以得到的综合评价矩阵接下来，对上一级目标作综合评价，由次级评价结果构成总目标的评判矩阵.假设层指标对总目标的权重向量为，则可以计算总目标的综合评判结果为.如果用100分的标准给评价等级赋值，如表1所示：表1 评价等级赋值表等级ABCD E分数9580706045记 ，则可以计算出这位同学在准则层的各领域得分为,目标层的综合评价得分为3.4 权重向量的确定为了保证各评价指标在相应的评价项目中的重要性程度的客观性，本文采用了无记名问卷调查，原则要求被测大学生将评价指标在各评价项目中按照重要性程度递减排序。总共收到122份答卷，其中有效的答卷为110份，根据调查结果，依据层次分析法常用的1-9尺度，我们建立了总目标生活质量，生理领域,心理领域,社会关系领域,及环境领域的成对比比较矩阵： 根据层次分析法中由成对比较矩阵求权向量的特征根法，通过计算各比较矩阵特征值及特征向量，得到如下数据：每一个比较矩阵的一致性指标分别为 一致性比率分别为:观察结果，都小于0.1，故通过了一致性检验，因此，上述可作为权重向量。4、模型的应用现在对某个大学生的生活质量评估调查结果统计表（见表2），此表是根据这位学生的亲戚、朋，友、同学、老师共105人，结合其实际情况，并根据表2评价等级赋值表，如实打出每个指标的评价等级，以各等级出现的次数所构成的。表2 其中某个大学生生活质量评估调查结果统计表人指 数 标等级B1B2B3B4B5C1 C2 C3C4 C5 C6 C7 C8C9 C10 C11C12 C13 C14ABCDE12 9 2428 13 3041 28 2715 42 159 13 916 22 26 12 1420 24 25 18 1832 28 24 36 4229 17 15 29 158 14 15 10 1125 15 1335 29 2619 30 2714 21 2912 10 1013 18 1928 23 2232 31 3018 22 2114 11查人员总数105该学生生理领域的评判矩阵为： 该生心里领域的评判矩阵为： 该生社会关系领域的评判矩阵为： 该生环境领域的评判矩阵为： 该生健康状况的评判矩阵为： 次级目标的综合评判矩阵分别为： 构成总目标的评判矩阵为： 则权重向量为： 可以得到总目标的综合评判矩阵： 若表1的评价等级赋值表,就可以计算出这位同学的每项生活质量评价项目的得分： 通过计算可知，综合评价得分为,属于中等生活质量的水平。本文调查了每位学生的亲戚、朋友、同学、老师共105人，由于要对张某、李某、王某三个人的生活质量作出评价与分析，所以我们一共调查了315人，并3计算出了这三位同学的评价结果（见表）.表3 生活质量评估抽样调查评价统计表得分 学生综合评价矩阵生理心里社会环境健康综合得分张某0.2221 0.2465 0.3030 0.1521 0.07260.3480 0.4118 0.1996 0.0345 0.00620.2084 0.3458 0.3767 0.0596 0.009672.1685.1580.1271.2479.0275.7273.4885.8578.3070.9980.4177.3777.6682.0277.8774.4282.3277.84李某王某总体0.2595 0.3347 0.2931 0.0821 0.029579.1575.3379.2176.2879.1878.19用本文的方法，计算出了这三位被测同学的各项评价指标的得分：, , .5、结果分析与建议5.1 分析： 由生活质量评估抽样调查评价统计表表3可以看出，李某在生理领域、心里领域、社会关系领域、环境领域和健康领域五个项目中得分最高，可见李某的生活质量比较好。同时也可以看出，李某的生活质量优于另外两名被测同学。从总体看，生理领域、健康领域和社会关系领域要比心理领域、 环境领域好一些，大体上讲，大学生在健康方面上是良好的，各项指标得分都高于75分。 我们还可以看出，在生理领域得分最高的是睡眠与休息，最低的是精力与疲倦，主要原因是大多数大学生在没课和闲暇时间都是睡觉，所以在精力与疲倦上得分较低。心理领域得分最高的是自卑，最低的是思想、学习、记忆和注意力，许多大学生考上大学后，越来越注意身材相貌与时尚，所以在学习、记忆，注意力上比较分散，因而在这个指标上得分低。社会关系领域得分最高的是情感生活和获取信息、知识、技能的机会，主要是因为学校里的人比较单纯，人际关系比较简单，所以在这方面得分较高。环境领域得分较高的是指标物质生活条件，得分较低的是休闲娱乐活动的参与机会与参与程度和获取信息、知识、技能的机会，因为大学生的物质生活大多由父母提供，而父母总是希望自己的孩子生活的很好，所以为他们提供了充足的物质条件，因而在此项上得分较高；然而，大学生长期生活在校园里，所以在指标13和14两项上得分较低。5.2 建议：在当今社会，大学生是构成社会的重要因素，他们肩负着建设祖国未来的重任，所以我们要关注大学生的生活质量。针对如何改善并提高大学生的生活质量，提出以下几条建议：一，大学生要合理安排自己的作息时间，用多余的时间做一些有意义的事，使自己的生活更加丰富。二，学校应加强对学生的心理教育，以便帮助大学生准确而全面的认识自己，帮助他们建立积极自信的生活态度。三，多组织一些社会实践活动，使学生与社会充分接触，方便他们得到社会支持，同时也能让他们得到更多的信息、知识、技能，以便以后更好的适应社会。四，还是要关注大学生的健康状况，即便他们的健康状况良好，也要定期组织体检并开展一些有益身体健康的活动。参考文献： 1 Orley J. Quality of lif e Assessment : International Perspect ives M .Berlin H eidelberg, Springer Verlag, 1994 36- 37 2 郝元涛, 方积乾. 世界卫生组织生存质量测定量表中文版介绍及其使用说明 J . 现代康复, 2000, 4( 8) : 1127- 1129 3 谢威士. 社会支持状况和大学生生存质量的关系 J . 石家庄学院学报, 2010, 12( 3) : 85- 88 4 李家才, 李成兵, 查梅, 等. 大理学院大学生生存质量的调查分析 5 刘庆武, 肖水源. 郴州市大学生生活质量研究 J . 实用预防医学,2003, 10( 8) : 479- 480. 6 李广宇, 刘福军. 华北两所高校大学生生命质量的调查研究. 中国健康心理学杂志, 2004, 12 ( 5) : 377 - 378. 7 汪向东, 松田宣子, 高岚, 等. 中日青少年生活质量的比较研究. 上海精神医学, 1999, 11( 2) : 70- 74. 8 姜启源 谢金星 叶俊，数学模型（第三版），北京：高等教育出版社，2003附录：clearn=5A=1 1/5 1/3 1/2 1/8;5 1 2 3 1/2;3 1/2 1 2 1/3;2 1/3 1/2 1 1/4;8 2 3 4 1for i=1:nX=A(i,1);for j=2:nX=X*A(i,j);endWp(1,i)=X(1/n)endWph=Wp(1,1);for i=2:nWph=Wph+Wp(1,i)endfor i=1:nW(1,i)=Wp(1,i)/WphendBW=A*Wfor i=1:nlamd(1,i)=BW(i,1)/(n*W(1,i);endLamd=lamd(1,1);for i=2:nLamd=Lamd+lamd(1,i)endCI=(Lamd-n)/(n-1)CR=CI/0.0071附件文中三位被测同学的调查数据，附件中表2和表3的数据，用本文的方法，得出他们各自的各项生活质量评价项目的得分和综合评价的得分，并将结果附在文中的表3表1 张某生活质量评估调查结果统计表人指 数 标等级B1B2B3B4B5C1 C2 C3C4 C5 C6 C7 C8C9 C10 C11C12 C13 C14ABCDE12 9 2428 13 3041 28 2715 42 159 13 916 22 26 12 1420 24 25 18 1832 28 24 36 4229 17 15 29 158 14 15 10 1125 15 1335 29 2619 30 2714 21 2912 10 1013 18 1928 23 2232 31 3018 22 2114 11查人员总数105表2 李某生活质量评估调查结果统计表人 指数 标等级B1B2B3B4B5C1 C2 C3C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11C12 C13 C14ABCDE17 14 2035 17 2937 33 309 38 127 3 1418 25 27 17 1925 27 28 15 21 29 23 24 37 3830 18 14 28 133 12 12 8 1420 13 1829 25 2124 31 3218 27 2614 9 817 16 2229 22 2533 36 3115 17 1911 14 831273674调查人员总数105表3 王某生活质量评估调查结果统计表人 指数 标等级B1B2B3B4B5C1 C2 C3C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11C12 C13 C14ABCDE15 11 2232 15 2839 31 2911 39 138 9 1317 20 26 14 1623 26 27 16 1930 25 26 34 4031 18 17 30 174 16 10 11 1323 14 2132 27 2319 30 3121 26 1910 8 1115 15 2128 21 2430 35 3219 20 1813 14查人员总数105Quantitative assessment of the quality of life of College Students Huang feifeiAbstract: In todays society，College students are the important factors to form the society，They are shouldering the important task of building the future of our country，Therefore, we have to understand the quality of life of college students in，Improve and enhance the quality of life of College students。Factors influencing the quality of life of many，Like the physiological health, psychological health, social status, environment, health and so on the effects of different degree。On the basis of Changchun university student quality of life assessment card survey data，Using the analytic hierarchy process to establish the quantitative evaluation model for quality of life of college students, and uses this model to Changchun a school of three students in the quality of life for the quantitative comparative analysis。The results show that, the physiological domain, health and social relations area than psychological field, field environment better，