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心理学基本概念系列 美育心理学美育心理学 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即现在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “美育心理学” 的解读，以供大家了解。 美育心理学美育心理学 心理学分支学科。 研究美育过程中审美心理活动规律和审美心理品质形 成及其影响因素的学科。 与教育学、美学、文学艺术和伦理学具有密切关系。 主要目的是探讨如何以音乐、美术、文学的艺术美和 大自然、社会生活中的现实美为教育内容，发展受教 育者识别美、欣赏美、体验美、评价美、创造美的审 美能力，培养高尚的审美情操和文明习惯，促进其身 心健康发展。 审美活动既是一种复杂的认识活动，又是对美的事物 的复杂情感体验活动，涉及到认识过程、情感过程和 意志过程。 是多种心理过程共同参与的复杂心理活动，这就为美 育心理学的研究提供了基础。 主要研究内容包括个体审美心理结构、审美心理过 程、审美心理发展、影响审美心理活动的因素等审美 心理学基本问题；审美心理活动对个体其他心理活动 的影响，对个体智能结构、品德结构、价值观的形成 和发展、心理倾向性以及个性心理结构的影响等；利 用审美心理活动的基本规律及其与其他心理现象的关 系，对学生进行有效审美教育的措施、途径和方法， 以促进学生良好审美心理结构的形成和发展并进而促 进学生全面发展，以实现以美育德，以美育人的目 的。 其中，对基本的审美心理学问题的研究尤其重要，是 整个美育心理学研究工作的基础。 在研究方法上借鉴美学、艺术教育、教育心理学的方 法，遵循客观性原则和理论联系实际的原则。 同普通心理学、教育心理学的研究方法存在共性，也 采用观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验 法、实验室实验法。 此外还具有一定的特殊性，因为音乐、美术、舞蹈等 艺术美育手段的专业性比较强，如果缺乏专业知识和 技能，对其美育效果就难以深入考察，也无法进行经 验总结。 所以其研究方法是多学科相结合的综合方法，有其特 殊性。 美育心理学只有一段非常短暂的历史。 长期以来它是教育心理学研究中的空白领域。 在中国教育史上，近代美育体系的主要创建者蔡元 培，对美育与心理学的结合发表了许多有益的见解。 美育心理这一新的科学概念由刘兆吉正式提出。 1981年在中国大百科全书教育学的编委扩大会 上，他建议增列“美育心理”词目；旋即撰写，载入 中国大百科全书教育学(1985年)。 1983年他发表了试论美育心理学中的几个问题、 创建美育心理学刍议，第一次提出了“美育心理 学”概念。 1990年其主编的美育心理学出版，有了第一部美 育心理学专着。 1987年7月“美育心理研究”列入全国哲学社会科学“七 五”规划国家重点研究项目，1991年12月完成，1993年 4月美育心理研究出版。 1991年中国大百科全书心理学，收入“美育心理 学”词条，使智育心理学、德育心理学、体育心理学、 美育心理学、学科教育心理学等并列于教育心理学之 内，美育心理学正式列入教育心理学的学科群。 书名。 中国学者刘兆吉主编。 西南师范大学出版社1990年版。 全书十九章。 第一、二章阐明美育心理学的基本概念、对象、任 务、方法和研究的观点立场。 第三、四、五章阐述中外美育心理学思想源远流长。 第六、七、八、九、十章，着重探讨了音乐、美术、 文学、戏剧舞蹈、电影电视等的美育心理。 第十一章至第十九章主要是围绕学校美育展开研究， 阐述了品德教育、劳动教育中的美育心理，体育与美 育心理，课堂教学中的美育心理，教师心灵美和言行 美