地方课程与学校课程建设工作实施方案

高台县解放街小学地方课程与学校课程建设工作实施方案（2016年度）近年来，我校认真落实学校校本课程开发实施方案，多渠道开发课程资源，努力构建校本课程开发体系，积极推进校本课程实施，古诗文诵读为主的课程内容丰富了校园文化，陶冶了学生情操，取得了一定的成绩。本学年我校将计划开发以德育教育和安全教育为主的学校课程，使学校发展有特色，教师发展有特长，学生发展有个性的目的。一、继续加强理论学习本学年我们将要求老师们继续学习有关学校课程方面的文章，如吴刚平教授学校课程开发的意义与理念、崔允漷 洪志忠要避免学校课程开发在实践中走入误区、吴刚平走出政策理解的误区 对话学校课程等，使老师们对于学校课程有比较深入的理解。虽然我校在学校课程实施中取得了一定成绩。但是学校课程毕竟是以学校为主体开发的课程，我们还存在开发经验不足，研究力量相对薄弱等问题，应多向专家学习，多向名校学习，使我们少走弯路。二、修正、充实本校的学校课程开发学校课程，首先要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我们的教育理念是创办人民满意的教育，培养合格的有特长的学生，合格+特长的内涵关键词为：健康活泼、乐学、广趣、有特长、自信、创新等。 三、实施方案根据对教师特长及学生兴趣的调查，结合我校办学特色，我校将计划在本学年开发两种文本类学校课程和舞蹈、书法课程，即德育教育学校课程，主要分“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”三个单元。安全教育学校课程，主要分“交通安全”“路队安全”“食品安全”等方面，一、二年级开设舞蹈特色课，三、四、五年级开设书法特色课。四、工作目标（一）全面落实国家规定的必修课课程计划，开齐、开足、开好国家课程和地方课程，确保课程在教育教学中的有效实施。（二）根据不同学段学生的年龄、特点和需求，结合本校实际，以学校课程建设为突破口和切入点，规范校本课程开发工作，形成和体现学校办学特色。（三）在落实好国家课程和地方课程教学计划的基础上，全面开设具有地方特色的、品种和形式多样的校本课程。（四）建立常态化的课程管理和评价机制，特别是对校本课程的开发使用要上水平，上台阶，从而进一步增强教师的课程意识，提升教师的课程实施能力。五、课程管理1国家课程管理。加强对学校课程计划执行情况的监督和检查，严格按国家规定课程计划教学，不得增减课时，不得用课余时间安排全班学生集体补课。2地方课程管理。要把地方课程严格纳入正常教学计划，做到课时、教师、教材、考查四落实。绝不能通过加大国家课程分量挤占地方课教学时间。地方课程也要纳入学期末考查范围，并记入学生素质教育手册。3校本课程管理。对已开发的校本课程，经教体局报县教体局校本课程开发审定委员会审定后方可实施。每周一课时，或每学期集中专题安排进行。但要保证有兼职教师，专题教学计划和教案。4. 教师管理：任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。 教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况要建立校内校本课程质量评价机制，教师工作纳入考核，学生学习情况纳入学期末考查。六、课时安排1一、二年级每周4课时分别为：地方课程3节（含英语2节）、学校课程1节。2三、四、五、六年级每周5课时分别为：综合实践活动3节（含信息技术2节）、地方课程1节、学校课程1节。七、校本课程的检查评价1、课程评价。校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进而影响到学生学习品质。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。2、教师评价。教务处、教研室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映（教学的准备、教学方式、教学态度等），四看学生问卷调查的结果。评价要有利于教师自身专业的发展。3、学生评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、学习方法等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。评价要有利于促进学生个性的发展。八、开发与实施要求1成立地方与学校课程开发领导小组，完善地方与学校课程资源的利用和开发机制，确定地方与学校课程研究专题，积极参与地方与学校课程的规划、研究和开发。2要将国家课程的实施与地方与学校课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。3要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。4要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方与学校课程资源体系。5为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，学校要定期对教师进行培训，鼓励教师积极参与地方与学校课程的开发与研究，不断提高教师的科研素质和教学水平。6在地方与学校课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。7要充分发挥教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方与学校课程的开发与实施服务。8要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。9地方与学校课程的实施要强调学生对现实问题的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。10地方与学校课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未来。随着时间的推移，我校将逐步扩大地方与学校课程开发的范围，提高地方与学校课程开发的质量，逐步形成具有我校特色的地方与学校课程。九、保障措施1.人员