语文必修2鲁人版第3课《再别康桥》课件(56张).ppt

再别康桥徐志摩,“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩,“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）徐志摩,Cambridge,我敢说，康河是世上最美的一条河！,徐志摩,英国剑桥大学,剑桥一景,作者介绍：徐志摩（18961931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。1915年进入北京大学学习，1918年夏天留学美国，1920年去英国剑桥大学。1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切、风格轻柔明丽,徐志摩创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：志摩的诗翡冷翠一夜猛虎集云游。徐志摩是个个性主义者。他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。,再别康桥选自猛虎集，因音节和谐，意境优美而备受读者的青睐。1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难.再别康桥中的诗句竟成了他的谶语，他真的化作了一片“云彩”，年仅36岁。一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。,康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国，1928年秋，他再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船作了再别康桥这首诗。,感知再别康桥的诗意美音乐美建筑美绘画美,教学目标一,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!,那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情.,全诗抒发了什么感情?,之音乐美,1押韵.一节一韵，逐节换韵2一节四拍，音节和谐,节奏感强.3回环复沓.,诗歌之美,朗读诗歌,体会诗歌的美,之建筑美,共七节,四行一节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.整齐而不呆板。,诗歌之美,音节的匀称和句的整齐.,之绘画美,诗的语言多采用有色彩的词语.如金柳夕阳波光艳影彩虹星辉斑斓色彩、意境鲜明、流动，充满视觉上的享受。,诗歌之美,诗中每一节都包含了可以画得出的画面，每一幅画都富有流动的画面美,通过分析赏析，学会从诗歌意象及形式等方面入手赏析诗歌,体会诗人独具特色的意象选择,教学目标,实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景。写岸边柳树倒映康河的情景。写康河的水草。写榆树下的清潭。诗人流连忘返，泛舟放歌的情形。诗人由幻想回到现实。呼应开头。,诗人对康桥感受最深的意象有哪些？你喜欢哪一种意象？能把这一意象所在的诗节描绘成一幅画吗？,概括每节诗的内容,金柳软泥青荇柔波光影榆阴潭水浮藻夏虫,描幽静宁谧之景,状依恋不舍之情,意象,意境,与,指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。,是诗人借以寄托感情的具体物象。,意象是体现意境的基础,意境,意象,意境,意象,轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,只身告别，缓步飘然，难舍之情,连用3个“（）”向西天的云彩作别，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，淡淡的无奈与感伤.又定下了全诗的感情基调。,欣赏诗歌的绘画美,第一诗节表达了作者何种情怀？,比喻拟人,金柳,诗歌赏析,着重写（）是夕阳下柳树生动色彩的描绘，好象“”，写出其形态的美好，也传达出诗人的（）之情、“艳影、荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。,欢喜与喜爱,新娘,侧重写（）,康河的水草,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一棵水草。,绿油油的水草在水波中摇荡，惬意平静，并有向诗人打招呼之意。“”，不仅体现物我合一，还表达诗人对康河永久的（）情怀，愿意永远留在康河。,眷恋,诗人为什么“甘心做一条水草”？,那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻里，沉淀着彩虹似的梦。,写榆树下的清潭，清泉倒映着（“”），五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着（）做的梦境。这里融情入景，将人带进梦一般的意境中。,清泉浮藻留恋之情,诗歌赏析,彩虹,天上的彩虹,作品简析,二、三、四节，直接描写了康桥的迷人景色，表现了诗人对康桥的具体感受和留恋。“河畔的金柳”，像夕阳中的新娘，对康桥的爱何等浓烈，又何等温柔。“在康河的柔波里”，诗人“甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；,作品简析,而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。（“梦”给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的，然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词，可见诗人对康桥记忆之深重。）,寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌,诗人的感情达到高潮。在流连忘返的观景过程中，似乎已忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想要“”，快乐情绪达到顶点。,诗歌赏析,放歌,二五节表达了诗人的何种情感？,作品简析4,诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，“满载一星辉”，在星空中“放歌”，是回忆，也是憧憬，诗人不能自已，感情达到了沸点然而毕竟是梦，星辉终究不能长存于天际，离别是注定了的。（从上节的寻梦，回到离别的现实中，一个但字表现出心绪的转折与起伏，在缓缓的总体情调中又造成一种变化的跌宕感。第四、五、六段的首句和尾句之间暗用顶真手法，使之诗意上有一气呵成的效果。）,但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。,物极必反，乐极（）,诗歌赏析,诗人由（）回到现实，情绪（）。于是不能“放歌”，只能“悄悄”吹起离别的笙箫，诗境回复寂然。连夏虫也体会到离别之情，保持沉默。“”，充满无法化解的离愁别绪，将诗人沉思默想的心境推到极致。,梦境,开始低落,生悲,诗人为什么“不能放歌”？,作品简析5,现实使诗人的歌声降下了调子，只能吹起笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情。,笙箫别离夏虫沉默惆怅之情,悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,只身告别悄声飘然,与开头（）诗人是那样舍不得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康河与我一同伤感。这节不是对第一节的简单重复，而是更加（），更加（）。同时也有一种（）的韵味。,诗歌赏析,回环呼应,深情,眷恋,洒脱,第七节又表达了诗人的何种情感？,作品简析6,最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。,1难舍难分挥手作别云彩图,2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图,3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图,4对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图,5感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图,6情绪低落黄昏夏虫沉默图,7难舍难分招手惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,沉默中惆怅,缓步飘然离去,金柳,水草,清潭,泛舟放歌,不得不离去,惆怅,热爱、依恋,全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，融化到一个个可以画得出的画面中。,夏虫沉默,总结,再别康桥,愁,（轻轻）,（金柳、波光、青荇、水草）,（悄悄）,喜,愁,比较赏析,试与徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析,沙扬娜拉赠日本女郎,注：沙场娜拉日语“再见”,赏析提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。,假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓。也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向。,在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！,雪花的快乐徐志摩,阅读鉴赏：诗的开头第一行“假若我是”点明抒情主人公雪花的形象即诗人自己。全诗借一朵雪花的言语、行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认明目标飘落时的欢乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情、勇敢、执著的追求精神。艺术上，全诗四节，各节结构相同而内容略异，显示时间、空间的延续、推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飞扬的动态；诗行每行三顿，节奏舒缓；韵音洪亮和细弱交错，起伏有致。由这些因素，构成了轻盈流动的意境。,此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。