妇幼保健曹娇娇说课

黑龙江护理高等专科学校临床医学系,妇幼保健说课,曹娇娇,内 容,一、说教材,二、说教法,五、说教学设计,三、说学法,四、说教学程序,一、说教材,（一）课程简介 妇幼保健是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。,妇幼保健是高职高专助产专业的一门专业课程。,（二）教学内容的选取,1.根据妇幼保健工作的服务对象选取,2.根据妇幼保健工作的行业需求选取,3.根据妇幼保健工作的发展趋势选取,根据职业岗位工作任务分析选择,理论课（26学时）教学安排,实训课（10学时）教学安排,（三）教材应用,选取人民卫生出版社2011年版全国高等卫生职业教育创新教材。打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。以生命进程为序。,二、说教法,（一）教学方法1.案例分析法根据课程内容选择有针对性的妇幼保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案 。通过以问题为中心的讨论式和 启发式教学，不仅提高了学生 主动学习的兴趣和教学的效果。 同时有利于学生语言表达和沟 通技巧的提高。,二、说教法,（一）教学方法2.角色扮演法在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。,利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。,多种方法综合应用,1.多媒体课件,二、说教法,（二）现代教学技术手段的应用,多种方法综合应用,鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。,2.利用现代化设备,二、说教法,（二）现代教学技术手段的应用,三、说学法,B 已有知识,C 学习能力,通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式,分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。,学情分析 是教-学目标设定的基础 ，对以学生为中心的教学理念的具体落实,D 学习风格,结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。,A 年龄 特点,（一）学情分析的方法,通过学习发展心理学的简单知识来分析也可以凭借经验和观察来灵活把握。,三、说学法,学情分析,年龄特点分析,已有知识经验分析,学习能力分析,学习风格分析,抽象思维能力有所发展乐于发言及羞涩保守并 存。注意的深度、广度和持 久性,妇产科护理学儿科护理学高级助产学预防医学社区护理学等,理论掌握能力较弱动手能力较强学习主动性不强 学习能力差距较大,有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。,（二）学情分析的应用,三、说学法,70%,5%,10%,60%,25%,学生学习效果评价课程学习的考核方式包括：,四、说教学程序,第一节 妊娠期妇女的身心变化一、妊娠期妇女的生理变化二、妊娠期妇女的心理变化第二节 妊娠期妇女身心保健一、保健要点二、保健措施,第十章 妊娠期妇女保健,（2学时）,教学组织程序,学情分析,了解岗位任务,+,选取说教材，制定授课计划,根据计划设计教-学活动、查阅资料、教学,根据见习、实习、成绩情况总结分析,反馈,（一）章节的地位与作用,妇幼保健工作的重点对象：3岁前小儿和孕、产期妇女,（二）章节的学习目标,任务驱动、服务驱动 来展开知识、技能的教学活动,（三）教学重点、难点及解决方法,教学重点妊娠期保健要点解决方案采用案例教学，首先引起学生兴趣；让学生带着问题听课，加深印象；组织学生讨论，强化记忆。,（三）教学重点、难点及解决方法,教学难点妊娠期保健措施 （如何理论联系实际提出保健措施）解决方案学生根据