小学关于提高教学质量的调研报告标签

.清池镇中普小学关于提高教学质量的调 研 报 告刘发权 一、中普小学教学质量现状分析 在近三年来，我校总体统考成绩下滑到倒数，下面以我校近三年来的语数统考平均分成绩为例，与全镇的教学成绩作比较，其差距统计于下：年度年级科目本校平均分镇平均分镇最高平均分科目本校平均分镇平均分镇最高平均分备注0607一语文70.6773.3186.45数学76.4380.6789.71学校自行交叉监考二语文67.7176.1080.89数学82.2979.7887.66三语文46.6960.5067.35数学66.4670.3877.60四语文66.4061.2166.40数学67.1961.6270.17五语文74.5471.5174.54数学60.6365.1781.84六语文60.3661.3362.29数学50.9357.5460.3807-08一语文33.8344.3761.17数学53.262.783.3全镇交叉监考二语文36.234.8256.3数学63.268.4584.4三语文41.1652.5065.45数学54.461.5977.50四语文37.2244.4059.49数学46.855.9280.95五语文65.4862.4774.19数学71.762.6374.7六语文46.2751.7363.23数学35.0739.0259.550809一语文45.3756.3977.31数学59.362.686.6全镇交叉监考二语文47.9458.668.17数学53.87587.4三语文52.7768.781.55数学56.263.373.4四语文42.445.7553.94数学5954.176.4五语文55.5466.8973.67数学47.654.367.8六语文4848.7662数学48.9146.1953.2根据上表，汇总于下：年度科目镇平均分以下（班级个数）镇平均分以上（班级个数）获第一名的班级个数科目镇平均分以下（班级个数）镇平均分以上（班级个数）获第一名的班级个数备注0607语文421数学4200607语文420数学5100607语文600数学420合计语文1441数学1350根据汇总表可以看出，三年来语文科目镇平均分以下就有14个班级，镇平均分以上才只有4个班级，获第一名奖的只有1个班级；数学科目三年来镇平均分以下就有13个班级，镇平均分以上才只有5个班级，获第一名奖的班级0个；这些数据说明我校的教育质量与全镇的教育质量相比，正处于倒数的趋势，应该引起领导、教学管理人员和全体教师的深思。二、教学质量下降的原因1、教师队伍整体水平不高。一是教师年龄结构不合理。中普小学在编15名教师，借出就有3名。剩下的12名教师，50岁以上有4人（3人面临退休），占33.33%，30岁50岁4人（2人行政人员），占33.33%，20岁30岁4人（请病假1人），占33.33%。老年教师，精力下降，体力不支，对于新教育手段的运用还是一个盲区，提高学生学习积极性的方法还比较欠缺；中年教师4人，2人处于领导岗位，忙于琐事，直接参与教学、研究教学时间少；青年教师虽然有渊博的文化知识，但教学经验与中老年教师相比还有差距；且家住在金沙的就有6位，所以精力明显不足。学历方面本科1人，大专8人（2人借出），中师3人（1人借出），高中以下学历3人。教师知识水平还不能完全与新课程改革相适应。二是教师专业与所教学科不对应。我校把语文老师安排以后，数学老师就没有了，每年排课高年级的数学都没有恰当的教师上。教导处在安排任课教师时，难度很大，就会出现每位老师上几科的现象，或上不同年级的同科目现象，所以根本就不能上好。有人认为小学知识简单，教师什么都应会教，这种认识是片面的。这些教师虽然接受了教学任务，肯定没有教自己的专业学科那样得心应手，势必影响教学质量。音、体、美、科学、英语等教师也较为缺乏，没有一名专业的，这些学科都是语、数教师兼任，课表按照课标要求开足开齐，但主课占用副课教学时间现象仍然存在。三是本地优秀教师数量太少，层次不高，名气不大。目前，我校镇级教学能手仅2名，高级职称教师3人（2人任职，没上主课）。在县级有影响的教师基本没有。其次，骨干教师留不住，较高层次的人才引不进。近年以来，要求借调出的教师大多是骨干教师，而从师大和其他院校引进的毕业生基本没有（教师越来越少）。四是教师思想、业务素质和教育教学能力同全面推行素质教育的要求不相适应。部分教师业务水平不高，一些教师专业能力不强，部分教师教学热情不足，个别教师师德师风存在问题等等。2、教研教改不够深入，管理还不够精细文化知识和基本功是做教师最先决的条件，教研教改是提高教师业务素质的重要方法，加强培训是提高教师基本功的重要方式，常规管理是提高教师业务能力的重要保障。这些环节缺少一个就会阻碍教学质量的提高。目前我校鼓励教师由学者型向研究型转变，却没有引起教师的重视，教师认为时间紧、任务多没有精力进行教研教改活动。教导处和教研组没有起到专业引领的作用，教导处和教研组的安排和管理没有真正落到实处，没有想方设法调动和激发教师参与教研教改的积极性，没有从思想认识这个根源去解决问题。教研教改的方式还很单一，内容简单，方法陈旧，缺乏刻苦钻研和开拓创新精神，没有把科学发展观真正落实在教学研究中。导致教研成果相对较少，质量相对较低，教师业务能力相对较差。3、学生大班化、学风差、学困生多是质量下滑的主要原因中普小学40个以上的班级就有6个（50人以上就有3个班），这么多孩子挤在一个班（多数是四七教室），从学前启蒙教育就没有养成良好的学习习惯；学前班、一、二年级时科任教师，是聘请的临时代课教师，没有为以后学习打下良好的知识基础；到三年级把普安的学生集中在一起，更加鱼龙混杂，没有哪个老师愿意给这个班上课，这个班就成了有名的乱班，时间长了差生逐渐增多；长期积淀下来，到现在的六年级学生总数虽然只有37人，但就有近20名差生，基本每次考试都不及格，因为基础差所以也无学习积极主动性，每一个旧知识点老师提问学生总是不会，多数男生在里面调皮捣蛋，每学习一点新知识总是举步畏艰。毕业班的老师采取了很多措施，但收效甚微。大家都知道一个学生考不及格和考0分没有多大差别，就拿0809年六年级统考的成绩来说吧，考生36人，语文平均分才48分；数学平均分才48.91分。差生（40分以下）语文有14人，数学也有14人；语文4059分就有13人；数学4059分就有11人。所以名次下降很多在自然意料之中。通过调查毕业班老师的敬业精神是学校算最好的，所付出的劳动是算最多的，学校对毕业班管理是最投入的，镇中心校对毕业班也是最关注的，这样的结果都是大家都不愿看到的。 4、学生素质低、生活见识少、家长重视少农村学生与镇完小学生素质相比，总体来说要相差一截，就举个简单的列子：有的学生7岁才进一年级，幼儿班没读过，连任识钱都不会。有部分是居住在边远贫穷落后的山村，经济水平差，连电视是啥样都没见过，写字刚开始都是老师手把手的教。农村多数孩子都是留守儿童，多数家长都不在家，缺少亲情关爱，在家自由散漫惯了，爷爷奶奶也管不住，更不谈学习了。三、对策与措施1、全面贯彻党的教育方针，严格按照毕节地区教育常规管理手册要求保质保量完成每一项任务。按照质量奋斗目标，采取多种手段提高教学质量。抽调精兵强将担任毕业班的科任教师，全局考虑其他年级，针对薄弱年级、薄弱学科进行扶贫帮困，努力做好差生转化工作，安排责任心强的教师上低年级和学前班，使基础教育打牢，使学前行为习惯养成教育效果好，真正为以后全面提高学生的学习成绩而打下坚实的基础。2、深化校本教研，提升教研品位。（1）、以教导处为核心成立校本教研领导机构，充分发挥教研组作用，多种方法调动教师参与校本教研的积极性和主动性。（2）、制定切合实际的教研计划，能够为教师提高教学艺术和研究能力创造条件，让教师把研究课标、研究教材、研究教法做为自己的日常工作，努力使自己从学者型向研究型转变。认真总结过去所取得的成绩，把成功的经验进一步推广。要求每位教师必须领会新课改标准，把课标理解透彻，准确把握课标要求，在熟悉教材的基础上，这样教学过程就不会走弯路，会达到事半功倍的效果。年初按照课标和教材的要求，根据各班实际情况，制定相应的学科计划。教学过程中按照计划进行，课堂教学便会有的放矢。平时将自己的得与失写进反思，成为今后工作的借鉴。每个教师都与课改一同成长。年末将对照方案和平时教学反思写出有指导性地教改实验总结，把好的经验与大家共享，达到资源共享，人人提高的目的。（3）、通过专业引领、同伴互助、自我反思的方式使每一个教师学有所得，研有所获。请专家到我校指导或聘请骨干教师示范帮助进行专业引领；同伴结对子帮扶，老年教师传授青年教师的教育经验和教学艺术，青年教师帮助老年教师学习微机操作和现代化教学手段的使用，取长补短，共同提高。（4）、帮助教师解决教学中的困惑。教导处和教研组共同研究课题方案，教研组负责实施，有了课题为教师研究赋予了内容，通过调查研究、案例分析、教学反思、教育叙事等研究方法，摸索、研究出个人的理论。（5）加强听课、评课、集体备课的力度，大家相互取长补短，以学生为本，集思广益，提高集体备课的质量，真正服务于课堂教学当中，不能搞形式，走过程。3、加强教师培训，转变教学观念，提高教师队伍素质。（1）、加强领导班子建设，领导班子和党员干部要带头按照科学发展观的新理念、新模式、新途径，转变思维方式，进一步明确促进科学发展的思路，着力解决在发展观念，发展手段、发展规划方面存在的问题，。（2）、制定教师发展规划，对不同层次的教师提出不同的目标。开展“一名三优”活动，创名师2人，优秀校长1人，优秀班主任1人，优秀教师2人。（3）、以多种形式的的培训活动提高教师的素质。采取请进来，走出去，学习本校优秀教师的教学方法提高自身素质，充分利用远程教育资源，安排教师外出培训提高，鼓励教师不断提高学历。积极开展校本教研活动，新学年有1名教师获教学能手，2至3名教师获县优质课奖，征文、论文、案例、反思、学生竞赛等多篇获上级表彰。把师德建设和“一名三优”评选表彰活动有机结合起来，使全体教师模范遵守职业道德规范，争做“让人民满意的教师”。（4）、加强师德师风教育，改进教师工作作风。严格遵守教师行为“十不准”、学习领会社会主义荣辱观、中小学教师职业道德规范，严肃查处教师的失德行为，对有辱教育风气，有损教师形象的人和事，决不姑息迁就，从而树立良好的教师形象。使教师把主要精力投入到教育教学中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。（5）、以提升农村教师学历层次和构建专业化教师队伍为着力点，下大力抓好在职教师继续教育。分年度制订和落实好学历培训达标规划。尽力为教师的进修提供便利条件，认真组织教师参加上级的业务培训。（6）、根据备课、上课、作业、批改、辅导、听课、评课等方面的问题，制定相关制度和计划，为具体实施和检测的可操作性带来方便。我校隔周举行一次全校性的业务学习来指导各位教师的备课、讲课、听课、评课等问题，每一位教师都要作笔记，学习完后，每一位教师都要写心得体会。（7）、观念决定行为，认识不改变，不管你制度多么先进，管理多么严格，都不能提高教学质量。校长观念转笔变了，还要班子成员转变，班子成员转变了，还要全体教师转变。所以多组织教师学习，采用走出去，请进来的方式扩大老师视野，从而使他们认识提高，才有提高教学质量的紧迫感和内驱力。4、加大学风的转变力度。主要是“五讲五做”要扎扎实实，各班都要开主题班会和开辟黑板报专栏来做宣传，并且每一个周学校都要检查。对于厌学和控流方面，我校专门制定了控流工作计划和防止厌学工作计划，并且层层签订责任书。5、利用学校设备服务好教学（1）、充分利用远教设备下载整理相关教学资源，组织学生播放观看相关科目的光盘。教师利用无线网络查询相关教育教学资料，下载制作幻灯演示教具等。（2）、加大学校图书的借阅量，扩大学生课外阅读量，从而增加学生各方面的知识。（3）、利用实验设备加大学生动手操作的能力，扩大学生视野。（4）、督促各教师利用音体美器材服务好相关科目的教学。6、利用农村自然优势，加大学生的实践机会，培养他们动手动脑的能力，提高其自力更生的能力。一是加大社会实践课的落实程度，教师具体多做指导。二是学生回家多做一些有益的家务事，多参与家里的各种劳动，既培养学生热爱劳动的好品质，又锻炼了他们的身体。7、成立学校关心下一代工作小组，建立关爱留守儿童方案，各教师采取一帮一的帮扶对策，班主任给他们开通亲情电话，做留守儿童的知心朋友等，使留守儿童充分感受到“家”的温暖，从而激发他们学习的热情。8、学校在生活住行上应为远的老师多做考虑，多关心他们。他们到学校来上课，教育孩子，可是他们的家在金沙，孩子没人教育，没人辅导，没人管理这就是他们舍己为人的奉献精神，所以学校应多为他们家庭、生活等方面做考虑，多给些理解帮助。对远的学生，学校号召他们用饭盒子带饭，中午提供电磁炉、微波炉给他们热。特别是留守儿童没带饭的，学校尽量给予考虑解决。9、健全各项规章管理制度，加大奖惩力度，强化检查制度，兑现绩效工资。 四、建议、要求1、希望上级领导对我校教学上要多做指导和培训，多给一些向外参观和考察的机会。2、给我校配备一支能干事、想干事、干成事的年轻专业教师队伍，把相关的教学器材配备齐全。 五、调研反思我们教导处在某些方面有待于提高，探求既符合我校实际又符合教育规律的教育改革与发展的新路子，努力培养青年教