桂林山水附件-教学设计模板

附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：桂林山水姓名：工作单位：学科年级：四年级教材版本：语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这篇课文是四年级下册的一片文章，它抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学四年级的学生和低年级学生相比，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流。所以，教学要采用直观形象，引导观察等方法实施教学。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋，播放能形象地展示这些词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这就是奇峰罗列”、“这就是危峰兀立”或一些图片展示给学生，在学生初步理解的基础上，让他们根据想象自己画一画。第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。2.这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、 检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲天下?2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?整体感知文章的美，山美、水美。二、自由选择，品读课文1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2、组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。1、品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。2、品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，欣赏桂林的水和山特点；引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法三、朗读全文，指导背诵1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。2、结合山水的特点指导背诵1、第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。2、练习背诵学习作者描写景物的方法四、指导学生、运用语言同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。学生畅所欲言发挥学生想象力，培养学生的语言表达能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课后拓展训练 1、展示台（选做一题）：请同学们用自己喜欢的方式赞美桂林的山水，可任选一题来完成。 （1）当一名导游介绍桂林山水的美景。 （2）吟一首小诗，赞美桂林的山水。 （3）画一幅画，展示桂林的山水。 （4）设计一则吸引游客的旅游广告词。 （5）小组合作，出一期介绍桂林山水的手抄报。 评价标准 分三等级评价：优秀、良好、待优 评价标准 等级 字迹工整，听写准确，课文背诵熟练，能准确概括课文景物特点，并在仿写及拓展部分，能结合生活实际有创意的完成。 优 字迹工整，听写中有少数错误，能将四字词语补充完整，但不能再写已学过的同类词语，在仿写和拓展作业中，能完成但内容较单一，没有创意。 良 抄写潦草，听写中错误超过三个，在词语填空中出现错误也不能再写出已学过的同类词语，在仿写和拓展作业中，不能独立完成，需借助小组、或小老师的力量。 待优 八、板书设计（本节课的主板书）桂林上水 静 漓江水 清 绿 舟行碧波上甲天下 奇 人在画中游 桂林山 秀 险九、实践反思本节课学生学习兴趣较高，在教师的引导下，对课文的理解也比较到位，对本课作者这种描写景物的方法也比较感兴趣。比如在学习漓江水的一段，学生读书