立德树人--立教圆梦

立德树人 立教圆梦 中卫四中师生梦悠悠岁月，由古而今。“教育”乃圣神的话题，“教”是教人知识，教人技术；“育”是育人，培养人的好品质、好习惯，更包括培养人的兴趣、自信心。“教”是基础，“育”是必不可少的条件。不教不会，而只教不育，可能就更不会了。因为老师一心想让学生学会、掌握，而他就是不学，到头来教也无效。所谓“教”，只是将现成的知识进行传授，而“育”则要动用心机！采取方式方法让学生对“教”感兴趣？怎样才能培养学生对知识渴求的信念？对学习产生信心？只有学生有了兴趣、信念、信心，老师再教，学生一定能学会。即使当时学得很吃力，但慢慢地也会掌握其中的窍门，而学就变得轻车熟路了。“育”的最有效方法就是鼓励！就是欣赏！就是赞扬。列夫托尔斯泰之所以能成为举世嘱目的文学大家，我想绝不是仅仅教育的结果，关键在于大作家屠格涅夫的“育”，在于他对他的认可、欣赏与鼓励。如果没有屠格涅夫对托尔斯泰的赏识与鼓励，能造就出这样一位文学巨匠吗？而中卫四中追着的梦就是在课堂上老师像屠格涅夫一样对学生赏识，对学生赞扬，对学生鼓励以及对学生的肯定。只有把更多的心思和精力放在对学生的“育”上，才会培养出一批批挑战自我，超越自我，挖掘自己潜能的学生。让学生拥有自己的追求，自己的梦想，有独立的人生观、价值观；让学生目标明确，思维活跃，遇到困难和挫折不气馁，能够打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战；让学生以积极的心态投身到今后的学习和生活中，对学习充满了求知欲；让学生正确理解德智体美全面发展的重要性，弘扬社会正能量；让学生在学习中寻找乐趣，在知识海洋中倾听自己的心声；在文字游戏中感受体会中国5000年历史文化的伟大性；让学生有着高度的组织观念和纪律观念，有着不甘人后的优良品德。这便是中卫四中全校师生共同努力打造的“教育梦”，虽然执行起来存在一定的难度，但中卫四中在校领导的指导和教育下，一定会逐步实想这一“中国梦”，保证向更高学府输送更优秀的学子。德育教育关系到下一代拥有一个怎样的人生，关系到我们国家、我们的后代拥有一个怎样的未来，也关系到学校的成败。梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立美哉，我少年中国与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！”。中卫四中担负着中卫教育事业的使命和责任，对青少年的教育模式开辟新的片章。为中卫基础教育改革探路，为优秀学子培养搭桥，为美丽中卫添砖加瓦；同时加强教师的使命感和责任感，把“少年梦.四中梦.中国梦”的精神实质和丰富内涵体现在每一位师生的日常言行中。让每一位教育者确立终身从事教育理想和抱负，要认真践行“学高为师，德高为范”的教师人格，要不断提升教师队伍的“亲和力”，不断完善教师的专业知识和学习能力，每一位四中教师都要用宽容、科学、民主、平等、谦卑、负责、同情心的价值标准对待每一位学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有非常重要的位置，老师的思想感情，处事哲理，人生观点、道德境界，品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象。中卫四中教师团队打造“身教重于言教，为人师表”的教育理念。要求老师与学生同时到校，早自习晚自习有老师陪同随时解决学习中的问题；各项校庆活动由各班老师融入到学生活动中，老师参加学生的活动，听取学生的心理需求，了解学生的成长困扰，做学生的知心朋友，让学生开心到校，高兴回家，恋上校园生活；要求全校师生着正装上课，堵绝着奇形异服到校上课，时刻注意个人言行举止，在校园传递正能量；每周班会有代课老师参与到学生讨论中，分享学生取得的成绩，解决学生心中的困惑，开导青春期学生的挫败感。包括学校情况，生活情况，家庭学习环境等，每月开展一次心里咨询服务，保守学生隐私，减轻学生心理负担，疏通学生的师生及同学关系，让学生卸下担子轻装上阵。中卫四中有三位年轻的骨干教师，履先在课堂上采用独特的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实的课堂训练，打破原有死板的教育模式，引领新的教育观念。他们在课堂上重点突出一个“育”。在课堂上灌输“我真棒”“我能行”。增强了孩子的自信心，让孩子爱上了他的课。这三位老师，打破了“先生死教书，学生念死书，念了整一年，啥也不清楚”的格局。老师通过幽默的语言，形象生动的讲课方式，紧紧吸引学生的眼球，带动学生的好奇心，从简入深，开发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生容易接受，从而提高了教学质量。有一位同学在班会上提出，我爱上了美女老师的化学课，我喜欢在化学课上的那种奇妙变化的感觉，我太想知道铁在氧气中怎么会变色，二种不同的物质怎么会生成第三种物质，这种探索的学习方法让我天天都想上化学课。立德树人，立教圆梦，四中梦我的梦，人生因梦想而精彩，人生因梦想而伟大。做为一名四中老师，我感到无尚的光荣和幸福，我相信，只要我们四中全体老师共同努力就会为四中赢得更多的光环，