第7次集体备课--小数乘整数

第 7 次集体备课备课时间： 11.7 备课地点：办公室活动内容：小数乘整数出席人：王荣昌 叶志军主持人： 王荣昌 记录人：王荣昌 中心发言人：叶志军中心发言要点（1）教学目标：1、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3、培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 （2）重点、难点：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算（3）教学构思：一、创设情境，引入新课、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？、引导：根据图中的信息，要求“夏天买千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“”是求几个相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数）板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法、启发：你能用以前学过的知识算出“”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？、指出：“0.8”也可以用乘法竖式计算。板书： 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8”的过程？比较：0.8是几位小数？2.4呢？、提出要求：冬天买千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。、交流：列出的加法算式是求几个相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？是几位小数？“”的积是几位小数？、猜想：如果用一个三位小数乘，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘呢？（4）作业设计：补充习题（5）补充发言记录：王荣昌，先让学生自己想办法来把小数转化成整数来计算，然后再还原。这样有利于培养学生的探索能力和习惯。叶志军；有些同学由于计算小数加减法时老师强调让小数点对齐，现在学习小数乘法，如： 1.514，有的同学就会把1.5中的1和14中的4对齐，而把十位上的1写在最前边，导致出现算错的情况，还有些同学不能及时点上小数点，虽然他知道要缩小相同的倍数，但是在竖式中没点小数点而是直接在横式上写答案，这是最关键的。（6）二次备课教案一、复习1、你能将下面加法算式改写成乘法算式吗？9+9+9= 0.6+0.6+0.6= 5+0.52、 说一说下面小数乘法的意义3.55 50.18 0.7100小数乘整数和整数乘法的意义相同，都是表示几个相同加数和的简便计算。二、创设情景，引入新课。1.出示例题的场景图。提问：从图中你能知道什么？2. 解决第（1）个问题。引导：根据图中信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元？”这个问题，你会列式吗？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（板书课题）二、自主探究，交流算法。1.启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。2.交流学生的方法。学生汇报,交流算法。3.学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？4.讨论竖式0.83的计算过程，弄清算理。5. 解决第（2）个问题。出示：冬天买3千克西瓜要多少元？学生按要求独立进行计算。6.交流：谁来说说用乘法竖式计算的过程？三、猜想验证，归纳计算方法。1.比较两道乘法竖式0.83，2.353，引导学生观察猜想因数小数位数与积的小数位数间的联系。2.联系试一试，举例验证，得出结论：因数是几位小数，积就是几位小数。3.小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。四、分层练习，及时反馈。1、P56 T2、笔算下面各题：（课件出示）（1）3.75= 461.3= （2）0.185= 350.24=2、P56练一练根据