经典诵读校本课程纲要

经典阅读校本课程大纲一、导言对校本课程开发的理解因人而异，但“理想”的解释可以表述如下：“教师和学生一起规划、设计、实施和评估他们自己的学校课程或教学单位。”它是一种课程开发策略，是多年来在中小学开展活动课、选修课和兴趣小组活动的继承和发展。它是指学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发部分课程，旨在更好地满足学生的实际发展需求。中华民族的传统文化博大精深，源远流长。它在维持和调整家庭、社会和教育方面发挥了巨大作用。“语文学习进入课堂势在必行。抛弃传统文化是违背潮流的。在全社会大力弘扬“仁、义、礼、智、信”的传统美德。这是时代和社会的需要。在中华民族悠久的传统文化中，崇高的精神和优良的美德是可以继承的。对于孩子的道德信仰、精神价值、人格陶冶、习惯养成、文化基础培养都能起到不可估量的作用。这是人才培养的需要。在基础教育改革过程中，德育、素质教育和校园文化建设一直缺乏有效的途径和手段。以阅读古代诗文、走进中国古典文化为载体，以丰富生动的主题教育活动和课堂教学的渗透为第一线，让儿童快乐学习、科学继承、健康成长，在潜移默化中实现道德素质和综合素质的提高，从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。我们学校已经决定设置经典诵读校本课程。通过校本课程经典诵读，组织学生背诵传统文化经典作品，让孩子们在学习、生活压力最小、记忆最深刻的时候，以最便捷的方式获得中国文化的熏陶和熏陶。他们将把中国文化的智慧、诚信、胸襟和情操融入经典，成为富有中国文化底蕴的新一代建设者。因此，经典诵读作为校本课程开发具有重要的现实意义。二。课程目标1.优化儿童个性，培养学生兴趣爱好，发展个性和特长，促进身心健康发展。让参与读经的孩子长期受到圣贤的熏陶，从而自然提升孩子的品位和内涵，达到人格教育的目的。2.提高儿童注意力，拓展学生知识领域，培养创新精神和实践能力。让参加活动的孩子在规定的时间内阅读经典，欣赏古典音乐。孩子们可以平静地学习，提高他们的注意力。3.增强孩子的记忆力。6-13岁是记忆发展的黄金时期。在小学大量朗读会大大增强孩子的记忆力。4.促进语文能力的提高。儿童背诵优美的文化经典自然会提高他们的语言表达能力，这将给书面和口头交流带来巨大的好处。5、增强阅读兴趣和能力，提高学生的思想道德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康。应该允许儿童大量阅读，增加他们的阅读兴趣，提高他们理解、欣赏和评价的能力。6、培养学生团结合作和社会活动的能力，使学生热爱学校生活，适应社会。促进其他学科的学习成绩和各种技术能力的提高。7、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。在经典背诵中，开发儿童的左右脑，使其均衡发展，提高其学习能力，促进其他科目的学习效果，提高儿童学习才能的技能等。Iii .课程内容（(1)成立教材编写小组，制定经典诵读课程的教材编写计划，定期讨论、交流和修订编写的教材。(2)组建教材课堂实践小组，研究课堂教学模式，加强课堂有效性研究。四.教学建议通过校本课程经典诵读，组织学生背诵传统文化中的经典作品，让孩子们在学习、生活压力最小、记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得中国文化的熏陶和熏陶。通过实际操作、作品评比、竞赛、评比、成绩报告等多种形式的展示，让学生了解生活的基本原则，学会感恩，了解做人的原则，增强责任感，进一步激发学习兴趣，增强学习动力，为学生的全面发展提供精神动力。五、课程管理1.建立运行机制(1)组长负责校本课程规划。副组长经常广泛听取各种意见，每年调整和丰富计划一次。(2)工作组成员：负责计划的实施和实施以及日常教学管理和评估。(3)教师：合作开发研究课程，制定教学计划，研究教学方法，开展教学活动。(4)成立课程研究小组，研究解决实施过程中遇到的一些问题，并提出相应的解决方案。2.保障措施：(1)加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。(2)校本课程所承担的工作量与必修课程相同。教师的工作量及其实际工作表现记录在业务档案中，作为评估、晋升和评价的依据。(3)加强教师培训。采用自我训练和其他训练相结合的方法，为课程的实施提供教学技能支持。六.课程评价校本课程不采用笔试或考试方式，但必须做好考勤评估记录。突出学生的主体意识、过程评价和评价的激励功能。1.过程评价：评价基于学生在学习活动中的参与、过程和创造力(情感、态度、意志、合作和能力)。它可以分为“优秀”、“良好”、“一般”和“差”记录作为“优秀学生”的评价标准。2.多元评价：学生的自我评价和学习伙伴(包括学生和教师)