观察物体说课稿

观察物体（三）讲谈评审员的老师们在上午。 我是号码。 今天讲义的题目是观察物体三。 在此从教材、教学方法和教学方法、教学方法和教学方法、板书设计四个方面对本课进行说明。(一)教材分析；在本单元的主要学习内容之前，学生已经学会了从不同角度观察实物、单个立体图形和几何组合，而从一个或多个方向观察的图形从平面图形恢复立体图形，并且从给定的一个或三个方向观察的图形组合了对应的几何组合【教育目标】1 .可正确识别从不同方向(正面、左面、上面)看到的立体图形。2 .能够从正面、左面、从上面看到的平面图形复原立体图形，进而能够确定从三个方向看到的立体图形的形状。3 .通过观察、操作等活动，培养学生观察能力、手能力，培养空间想象力和推理能力。【重点难点】三、教育的重要难点：教学重点：从不同角度观察和分析多个物体的组合体，帮助学生构建初步的空间想象力教育难点：从形象构建抽象想象力教具准备：光盘、立方体、正方形纸片四、说教法和学法本课从学生现有的知识和思维特点出发，设计了一系列的操作活动，引导学生进行合作、观察、交流、想象、反思的探索过程，发展了数学思维能力和空间观念。 具体而言，包括两个方面：1 .实践，使学生成为探险家实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要途径。 因此，在教学中教师应该放弃，创造学生在实践中“做”的条件，使学生成为探险者、研究者、发现者。 在活动过程中，学生可以实际体验观察、想象、推测、分析、推理等过程，锻炼学生的空间想象力和思维能力，发展空间观念。2 .解决问题，使学生成为思考者在学生合作过程中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 在本课程中，所有学生实际上都要进行观察和操作。 老师的游行和少数学生的活动和回答，每个学生自己拿在手里，亲身体验，不能自己思考。五、谈教育过程一、复习旧知识，引入新课程。老师：请同学们观察这个“爱箱”，告诉我在你的位置上看到的是那个哪个方面，能看到多少脸，观察并指名回答。老师：学生们观察得很仔细。 是的，我们可以看到这个物体的三个面。 同学们观察物体，知道从不同角度看的形状不同。 要看物体的形状，必须从不同的角度进行观察。2 :今天在这门课上，我们一起认真观察积极的手，继续学习观察物体。 (板书课题)(伸出手操作，探索新知识。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析1 .教育实例2。环节1 :让我看看(1)教材提示：以下是兰从不同方向看到的图形的形状。(从正面看)(从左边看)(从上面看)指导学生有秩序地观察。能给我看一下兰花观察到的图形吗环节2 :摆钟摆(2)阅读问题，了解问题的含义。(3)学生试制后的小组内交流。现在，在头脑中，思考挥完之后的样子，再挥手吧。学生独立思考后，手拉手拼凑，集体内交流。(四)全班交流老师：哪一组报告？ 你们是怎么组织的(5) .指名上台表演钟摆法。老师：还有其他钟摆法吗？师：为什么例1有各种各样的方法，例2只有一个方法呢建议学生总结：从上面的操作活动中发现了什么？老师总结：不同的立体图形同时可以从相同的角度得到相同的平面图形，因此根据从一两个方向得到的平面图形，无法判定立体图形的形状，需要真正知道这个图形是什么。 必须从各个角度进行观察。三、强化深化课件提出相关的练习题四、教室总结：这门课能得到什么(请学生从知识、能力、方法等方面进行总结)总结：