2016年语文高考全国Ⅱ卷作文题全面解读及下水作文

2016年语文高考全国卷作文题全面解读与下水作文2016年语文高考全国卷作文题全面解读与下水作文高考真题： 2016年全国卷作文题适用地区：青海*甘肃吉林宁夏内蒙古黑龙江*重庆陕西海南辽宁18 .读下列资料，必要时写800多字文章： (60分)语文学习关系到一个人的终身发展，整个社会的语文素养关系到国家的软实力和文化信心。 对于我们中学生来说，提高语文素养主要有三个方法：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。根据资料，从自己的语言学习体会，比较上述三种方法，请陈述你的意见和理由。选择角度，立意，文体明确，标题不要模仿，不要泄露个人信息。(1)命题的意图2016年初，教育部考试中心主任姜钢在中国高等教育杂志刊登了“以立德树人为中心深化考试内容改革”的文章，整理了高考命题“一点四面”的改革主题。 一是在高考中体现立德树人，四是在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。 2016年高考新课标卷作文可以说切实贯彻了这一改革。 ii卷的作文与传统文化考察无直接关系，语文素养是人文素养、民族素养。 语文素养考察，在一定程度上是对民族文化的考察。 随着市场经济的发展，中国在经济飞跃发展的同时也提出了很多问题。 国民在追求经济效益的同时，逐渐形成过度的“经济意识”，失去了传统文化。 在青少年中，具体是忽视读书，迟钝地表现母语。 ii卷对作文语文素养的考察是结合当前的现实，让学生关注传统文化，提高学生的人文素养，传承民族精神，建立民族自信和骄傲感。(2)材料的解读主题是2015年继续全国卷的设计理念，提供资料，对作文发出具体的作文任务指令，是任务驱动型作文。 它由材料主体和作文要求两部分组成。本作文题材的主要内容如下1 .语文学习和语文素养。材料主要围绕语文学习和语文素养展开，谈到个人发展、整个社会、国家软实力和文化信心等问题。 个人语文学习可以促进个人发展，提高个人语文素养，提高个人语文素养有助于提高整个社会的语文素养，提高国家的软实力和文化信心。材料中提到的国家软实力是一个国家的文化实力。 它是一国综合国力的重要体现，具体包括文化、教育、国民心情、国民形象、中华民族精神、文化产品等，语言也可以看作文化力量。 中国在实现民族振兴的道路上以经济建设为中心，过分依赖经济利益逻辑解决问题，国家的文化软实力远远落后于其他国家，人民日报英语版的2006年中期表示：“作为拥有5000年以上文明史的文化发源地，中国只出口电视，不出口电视广播内容，即事实上，文化是综合国力的重要组成部分，人们所说的“软实力”已经成为各国竞争的焦点。 中国有依靠和本价值观和德行取得尊重的传统，在文化多样性、全球化时代具有很大的魅力。十八大以来，习近平总书记多方面谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的赞同和尊敬。 2015年5月4日，他与北京大学的学生座谈，多次提及核心价值观和文化自信。 材料把语文学习、语文素养放在国家政策水平上。2 .提高语文素养的方法。(一)课堂有效教学；这种方法强调的是语文素养的提高，课程很重要。 应该理解，考生在课堂上不仅能教学生基础知识、读写方法和技巧、语言的综合运用等，还能使学生受到优秀的文化熏陶。 但是，也要注意课堂教学的有限性，课堂教学是提高我们语言能力的一部分，但并非全部。(二)课外大量阅读书籍是人类进步的阶段，读书是提高语文素养的优先事项。 日本作为间接的经验，能更好地、更快地感受到语言的魅力和生活的丰富性。 但是考生仍需要辩证地考虑问题，大量课外阅读可以提高语言素养，但在大量繁杂的书籍降低我们语言素养的自我媒体时代，我们应该更加注意。(三)社会生活实践；语文来自生活，生活处处是语文。 提高语言素养离不开生活。 社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永恒不枯竭的素材。 考生从这个方法开始，虽然社会生活实践是语文知识不枯竭的源泉，但往往需要了解没有规则和技能，仅靠自己的觉悟是不够的。本作文问题的资料要求如下请根据资料，从自己的语文学习体会出发。这要求考生在写作时围绕资料中的核心事件进行论述。 对于考生来说，也不是广泛地说话，也不是一味地提高，而是根据自己的语言学习体验，从自己开始，从小就要求理论和实践相结合。2 .比较上述三条途径，阐述你的意见和理由。“比较”一词告诉考生这三种方法全部可行，哪一种更有效。 这要求考生在写文章时用比较的方法作文，在比较中阐述自己的意见和理由。 值得注意的是，考生作出选择后，主要是文章应该集中在更有效的路径上，不应该把大量的文章放在否定论上。 不这样的话，中心就不容易突出，主题也不清楚(3)立意分析以前的分析表明，考生在作文时必须用三种方法进行权衡和选择。 考生可以肯定课堂有效教学，在一定程度上否定课外大量阅读和社会生活实践，也可以肯定课外大量阅读，在一定程度上否定课堂有效教学和社会生活实践，也可以肯定社会生活实践，在一定程度上否定课堂有效教学和课外大量阅读。(四)污水作文语文素养的提高途径要并用语文素养影响某些国家和民族的发展和灵魂结构。 中学阶段正走向一个人语文素养成熟的过渡时期。 中学生语文素养是社会语文素养的基础，不可思议的是如何有效提高中学生的语文素养。 语文素养的提高，并非没有痕迹。 它来自教室的有效教育，来自许多有益的课外阅读，来自社会生活实践。 三者提高语文素养，作用不同，但必须兼顾，往来也有。从中学生学习时间分配的特点出发，语文课堂是提高语文素养的主要形式。 语文课堂的学习内容和形式直接影响语文素养的基础。 从辞藻优美的春江花月夜到气质典雅的赤壁赋，从上古绚丽的神话到欧亨利的意味深长的小说，从小学绘画到写词中学的千字文章，语文课堂的有效教学为语文素养奠定了基础。 就像在地铁看到中学生背诵“壬戌之秋，七月之望月”一样，内心产生了感动和共鸣。 这些教室的语言记忆形成的语言素养可以构建连接社会感情的基因。有效的课堂教学确保语文学习内容的基础性、经典性、连续性和实行有效性，是语文素养从教师到学生的传授。 通过听、说、读、写的训练提高了个人内在素质的自觉，课堂有效教学是语文素养形成的大河干流，是培养语文素养干枝、繁茂的基础。 语质和美的雅文，韵律境界高雅的诗，独特的讨论论文，是启发智慧和思想的明亮。 语言课堂要以文化优雅、文化丰富的形式吸引学生，体现语言课堂的魅力。 学生的喜悦，也有助于提高语文素养。课外许多有益的阅读是提高语文素养的有益辅助。 课堂教学内容、任务多样，学生大量，难以提供符合学生兴趣的阅读，课外有益的阅读补充是必要的。 读书是开阔视野、振奋人心的有效途径。 谢允说：“人们通过读书，可以进入不同的时刻，进入许多别人的世界。 这超出了有限生命的无限可能性。 不仅知道很多草木的名字，还可以追溯古今、未来”读书能激发想象力的萌芽，思接千载、神智八极，如源流活水滋养语文素养的叶茂枝繁。语文素养最不直观，但现在出口成章，语言优雅，笔法神业。 许多有益的课外阅读是课堂教学的补充。 正如肚子里有诗书，书也雅我要化妆，语文素养是素质，也是气质。 这种素质和气质的形成离不开许多有益的课外阅读。社会实践是语文学习与生活相结合的最佳形式。 学习的结果是，为了促进学习，生活的舞台是语文的舞台，生活需要语文素养的润色和提高。 近若新春佳节，运用传统文化知识，吉庆适当地贴春联登上泰山之巅，知道这是五岳之首，秦皇就是此封禅，杜子美在此怀念的面试中，沉着、整齐、整齐、清晰、自信和智慧语文素养在你看社会万象，看人生百态时，慧眼识别它，可以接受它。 社会实践可以丰富和提高你的语文素养。中学生语文素养的提高，要立足于有效的课堂，在课外开展广泛有益的阅读，要在社会实践中学习，在生活中运用。(5)备注启发高考作为导游和规范，今年的作文问题应给我们以下启示1、核心价值观是主流。 大学入学考试作为人才的选拔制度，被赋予了社会机能。 它既要引导选拔的作用，也要引导社会舆论的方向，我们在准备考试时要把握“一点四面”的教育改革思路(一点是在高考中体现立德树人，四面是在高考中按照核心价值、传统文化、法治国家，体现创新精神四个方向)， 要完善作文主题选修，提高作文主题自编模拟的程度，提高作文备注的有效性，更好地训练考生的考核主题意识和选修意识。2 .注意思识思维培养。 第ii卷的作文问题是思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思辩、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思辩、思考、思考、思考、思考、思考、思考、思辩、思考、思考。 I卷的漫画作文也是“四个显眼的分数对照，平手印和唇印的对照”考生必须运用思辨思维来理解其意思。 我们在准备考试时要注意训练学生的思维。关注生活，小眼睛大。 高考作文总是小题大做，也就是说我们熟悉的生活在切入，其次是大、有一定价值的指导问题。 第ii卷通过语文学习探讨语文素养，进一步探讨国家的软实力和文化自信，第I卷通过漫画奖惩探讨教育相关问题等。 高考作文选择书是考生熟悉、有语言、反映社会现实、有一定价值的内容，因此在备考时，学生要注意生活，注意作文题目的命运和选择标准