2015郑州招教真题汇编含答案

2015河南省教师招聘考试真题汇编一一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。）（ ）1、科学心理学诞生的标志是 。A、古希腊亚里士多德提出“人的某些知识来源于经验”的思想 B、1879年德国冯特建立世界上第一个心理学实验室 C、1890年美国詹姆斯提出意识的功能D、1973年美国华生以“刺激反应”公式研究心理（ ）2、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是 。A、论共产主义教育 B、教育学 C、国民教育与民主制度 D、新教育制度（ ）3、“不愤不启，不悱不发”出自 。A、论语 B、学记 C、孟子 D、大学（ ）4、狭义的德育专指 。A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、法制教育（ ）5、学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是 。A、实验法 B、实习作业法C、练习法 D、发现法（ ）6、下列情绪的性质表述中，正确的是 。A、情绪与动机关系不是很密切 B、情绪是主观意识经验 C、情绪状态不容易控制 D、情绪为刺激所引起（ ）7、最早颁布义务教育法令的国家是 。A、德国 B、美国 C、英国 D、中国（ ）8、小学生容易把“b”写成“d”，说明学生的 还不成熟。A、感知能力 B、注意能力 C、记忆能力 D、思维能力力（ ）9、班集体形成的基础 。A、平等、心理相容的氛围 B、共同的生活准则 C、一定的组织结构 D、明确的共同目标（ ）10、“鱼与熊掌不可兼得”这种情境冲突属于 。A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突（ ）11、教师形象的核心 。A、教师的道德形象 B、教师的职业形象 C、教师的人格形象 D、教师的文化形象（ ）12、少年期的年龄一般在 。A、11、12岁14、15岁 B、6、7岁11、12岁 C、7、8岁11、12岁 D、8、9岁14、15岁（ ）13、“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”所说的是 。A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学 D、学会学习（ ）14、桑代克的学习理论被称为 。A、刺激-反应理论B、认知发现理论C、联结认知理论 D、有意义接受学习理论（ ）15、智力的多元论将智力分为语文能力，空间能力，音乐能力等七种能力，这一理论的提出者是 。A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、加德纳 D、斯坦伯格二、填空1、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要，中国古带内发论的代表人物是 。2、直观手段一般可以分为三类，一是 ，二是 ，三是 。3、学生学习活动中的写字、体操、游泳属于 技能；阅读、写作、解题属于 技能。 4、通过主观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程称为 。5、班主任了解学生的基本方法是 ；班主任的中心工作是 学习 。 6、家庭教育的特点是教育内容的 化，教育方式的 化以及教育方法的多样化。 7、教学的组织形式主要有 ， ， 个别教学，复式教学。 8、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要转换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 。三、判断（ ）1、教育学同各科教学法是同一门科学。（ ）2、人对客观现实的认知过程就是在人脑中形成被反映事物的映像过程。（ ）3、由奖励所引起的学习动机是内部动机。（ ）4、没有惩罚的教育是不完整的教育。（ ）5、认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（ ）6、由于疲劳，成熟，机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化不属于学习。（ ）7、“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是道德认识。（ ）8、关于问题解决的类型，常规性问题和创造性问题是绝对的，不可以因人而异。（ ）9、皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（ ）10、教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。四、简答1、简述教师成长历程的阶段。2、简述皮格马利翁效应。 3、列举关于学习动机的五大理论。 4、简述我国教育界对教学过程阶段的划分。五、案例分析1、在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着，同学们在上早读，书声朗朗，李老师刚到校，来到班上，手插在裤兜里。脸对着全班同学。这时，张明走进教室，李老师大声说：“张明，你为什么迟到？把手放下，站好！?”忽然，听到有人叽咕：“自己也迟到，手还插在裤兜里”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。案例中，教师扮演什么角色，为什么？案例给了我们什么样的启示？2、下面是教师讲授“动物”概念的谈话：师：什么是动物？生：鸡，鸭，猪，狗是动物。师：为什么是动物呢？生：因为它们会叫唤。师：蚯蚓不会叫唤，可也是动物。生：蚯蚓会爬；会爬会走的都是动物。师：鱼不会爬，只会在水里游泳；鸟不会爬，会飞，它们是不是动物？生：它们是动物，因为它们会活动；能活动的是动物。师：汽车会走，是不是动物呢？生：不是，它们自己不会走，不会飞，是人开动的，没有生命不是动物。师：对了！能自己活动的生物叫动物。请运用所学的教育理论分析这一事例。六、论述1、在教学中教师要注意的九大教学事项。2、试述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，并结合我国当前的课程改革实践谈谈怎样处理好人文与科学之间的关系。参考答案一、 单项选择题1、B 2、D 3、A 4、C 5、B 6、A 7、A 8、A 9、D 10、A 11、D 12、A 13、B 14、A 15、C 二、填空1、孟子 2、实物直观 模象直观 语言直观 3、操作 智力 4、学习 5、观察法 组织和培养班集体 6、生活 情感 7、课堂教学 小组教学 现场教学 8、变式三、判断题1、错2、错3、错 4、对5、错6、对7、错8、错9、对10、对四、简答题1、(1)关注生存阶段(2)关注情景阶段(3)关注学生阶段2、教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师期望的方式来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了，罗森塔尔借用与希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮革马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。3、(1) 强化理论(2) 需要层次论（3）成就动机理论 （4）成败归因理论（5）自我效能感理论4、（1）激发学习动机 （2）感知教师（3）理解教材（4）巩固知识（5）、运用知识五、案例分析（答案要点）1、案例中，教师扮演着引导者的角色，教师的言传身教，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。 案例给我们的启示：角色定位，做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模，培养学生良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容，所以教师教育学生，不能只靠知识和说教更要靠人与道德威望，这是一种无形的力量，教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成都起着决定性的作用。2、这位教师根据学生已有的关于动物的知识，提出一系列富有启发性的问题，通过答问、质疑、反问、补充和讨论，从而使学生得出关于动物的概念的正确结论，运用了谈话法，贯彻了启发式教学原则。六、论述（答案要点）1、(一)引起学生注意：激发求知欲，变化教学情境，配合学生的经验；(二)提高教学目标；(三)唤起先前经验；(四)呈现教学内容；(五)提供学习指导；(六)展现学习行为；(七)适时给与反馈；(八)评定学习结果；(九)加强记忆与学习迁移。2、（1）人文主义课程观的主要观点是：在课程目的上重视人，崇尚人性；在课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施中，尊重儿童的动机和兴趣；（2）