《我变成了一棵树第一课时》教学设计

一、教材分析我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。二、教学目标 知识与能力 1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。 过程与方法 1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。 三、重点难点 教学重点 1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。教学难点 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。四、课时安排 2课时五、教学过程 第一课时（一）导入新课，揭示课题 在西游记当中，孙悟空有72变，他经常变换着各种形象，同妖魔鬼怪作斗争。假如你会变，你会变成什么呢？是歌声婉转动人的小鸟，还是在花丛中偏偏起舞的蝴蝶？是干旱沙漠中的一眼清泉，还是广袤无垠大海中的一粒砂砾可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树（板书课题 ），这又是为什么呢？让我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。请同学们打开语文课本的第63页。设计意图：通过提问的方式，调动学生的积极性，激发学生学习本课的兴趣。（二）字词学习，基础积累 1教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。 2.教师出示阅读要求，学生借助拼音自读课文。(1)圈画生字新词，借助字典解决生字词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，遇到读不通顺的地方多读几遍。3.检查自学情况，教学生字。师：用多媒体出示词语，组织学生朗读，可采用分排读、男女对读形式 (1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。 形近字歌示例： 状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。 丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。 字谜示例： 有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。 (谜底：狐) 同音字歌示例： 狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。 (2)对要求会写的字进行书写指导。师;看来同学们都会读这些生字新词了，那同学们会写吗？ 书写指导： （强调个别字在田字格中的占格，让同学们写一写，写之前提示同学们，写的时候一定要坐正了，头不要太低。）“状”左窄右宽，右部捺画伸展。 “狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。 “丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。 “零”的“雨”字头宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。 “巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。 “克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。 “肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。 “继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。 “续”左窄右宽，右边是“卖”。 “抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。 “秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。 “密”中间的“必”稍扁。 易错提示： “狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。 “零”下部是“令”，不是“今”。 (3)多音字。 秘 m：秘密秘而不宣 b：秘鲁 (4)形近字。 状zhung：形状 壮zhung：强壮 密m：秘密 蜜m：花蜜 (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。师：同学们写完了就坐直了，这样老师就知道你写完了。对同学写完的作品进行展示。 三、通读课文，整体感知师：同学们，现在请带着我们的小伙伴再次回到课文中，想一想，这篇课文讲了什么内容？ 让学生自由朗读课文，思考并回答问题。 (1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。 明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。 四、课堂小结，效果强化 这节课，通过初步学习课文