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文档简介

一、现状调研分析1、关于备课备课是上好课的前提。从调研情况看，大多数教师备课重视学情的研究，教学方案的设计讲究科学性、实效性。大多数教师的备课课时量足，手写教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。许多教师重视反思悟课，撰写的教后反思，内容详实、丰富，既有教师教的感受，也有学生学习情况的反馈，有一定的价值。存在问题：备课不是抄教案。虽然老师们均有此共识，但仍没有改变备课就是抄教案的现实状况。一些教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依靠教参，不去寻找其他源头活水。从调研中不难看出，教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的抄教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受条件制约，执教者本身素质限制，学生的知识层次的限制，教案也很难执行。个别教师备课过程简单，教学设计粗略，重点不突出，看不出难点如何突破。备教材多，备学生少。备怎样教多，备怎样学少。多数学校教师的备课无教后反思，或反思流于形式，缺少教师教学技能方面的反思。2、关于作业设置与批改（1）作业设置方面。大多数学校的作业布置次数与实际教学课时相符，能按进度进行正常布置，能紧扣教材的重点，起到了巩固知识的作用。（2）作业批改方面。大部分学校的教师作业批改认真、及时、细致，作业批改符号、评价语和格式规范、统一，作业批改记录详实。大多数老师的作业评价制采取的是等级制，有的老师在这个基础上还做了创新性的改革，如采取等级+评语制，作业批改形式逐渐体现出新的教学思想，对学生的发展起到了激励和促进的作用。 存在问题（1）作业订正不及时，还有老师代学生订正的现象（2）还有个别老师作业批不及时，取不到及时了解、反馈信息的作用。（3）作业没有梯度，不能根据学生的实际情况设计适合学生的作业，对成绩好的学生没挑战性，对学困生没激发性。3、关于计划通过调研发现，所有老师在计划制定这方面都做得不够到位。每一栏目都流于形式，教材分析不能从整体上把握教材内容，挖掘教材的内涵，学情分析只是摆一摆学生的表面状态，一味的讲学生基础差，不去分析原因、研究解决问题的措施。二、几点建议1、进一步转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强责任感。2、备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用现成的教案，而要设计符合学科特点、渗透自己教学思想、体现自己个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。 3、在作业布置和批改上，应提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计要照顾到每一位学生。要注重学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过
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