四年级上册英语第六单元试卷分析

四年级上册英语第六单元试卷分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。第六单元试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。现根据对学生测试情况做分析如下: 一、试题特点1、注重基础知识的考察试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如第十题是本单元重点句型的书写；第六题是选词填空，这是前四个单元经常考察的题型；第七题是将五个句子重新排序，变成对话，这也是经常考察的题型；第九题是填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思；第八题是根据中文提示，完成句子，这种题型在第五单元已经接触过，重点考察的是前几个单元和本单元的黑体单词。这五题注重对单词和重点句型的练习。）这些知识能为学生以后的英语学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分50分，笔试部分占了总分的50%，为的是让学生能够学有所用。本次听力部分共有四题，第一题是听录音两次，判断听到的内容与图意是否相符，考察的是本单元的黑体单词与对应的图片，学生失分较少，但是不少学生不能区分football和basketball造成失分；第二题是听录音两次，将人物的名字和职业连起来，考察的是本单元的黑体单词和对应的图片，学生同样失分较少，但是也有部分学生不能正确区分doctor和nurse，造成失分；第三题是听录音两次，选出正确答语。这种题型在第二单元和第四单元已经接触过，重点考察的是本单元的重点句型，学生经过多次训练已经较少失分；第四题是听录音两次，填上所缺的字母，这一题考察的是本单元的黑体单词，但仍然有很多学生在这一环节失分较多，黑体单词没有牢牢记住。在期末复习阶段，我会加强对黑体单词的听说读写，力争把黑体单词牢牢记住。3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力和在情景中活用语言能力也进行了考察（如：笔试部分的第一题是根据情景，选择合适的句子，这种题型每个单元必考，要求学生在情境中活用语言。）二、试卷总体情况分析笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：1、根据情景，选择合适的句子。本题主要是对本单元所学的重点句型的考察，大多同学都掌握的还可以，但是还是有些同学对三年级出现过的句型有所遗忘，特别是第三小题“你想要一些果汁”不能找出正确的答案 “Id like some juice.”导致失分较多。还有第5小题，你这样介绍你的妈妈： 有个别学生选择了“Is this your mother ? ”导致失分。2、选词填空。这是前几个单元经常考察的题型。重点考察了学生对重点句型和语法的掌握，但同样有学生对这些句型掌握的不好，特别是第二小题，学生对there be句型的单复数搞不清楚，导致失分。3、将五个句子重新排序，变成对话。这是经常考察的题型，这道题不仅考察了学生对重点句型的掌握，而且还涉及到了学生情景对话知识和本单元重点语法的考察，很多学生因为第一句话找错，而导致连续失分。4、根据中文提示，完成句子。考察的是本单元和前几个单元的黑体单词，很多学生记不住风筝这个单词，把kite写成了kate导致失分。5、填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思。主要涉及前几个单元Lets spell的单词，学生得分较高，可见经过多次训练，学生对Lets spell单词的掌握程度较好。6、抄写句子。这题比较简单，大多数学生能拿到满分，只有部分学生失分，主要是抄写句子时，开头没有注意大小写，句末没有注意标点符号。三、总体优缺点：1、基础知识掌握不牢，尤其是重点句型的掌握。2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。3、在以后的做题中要强化练习，培养学生读准题意做题的习惯，这样就不会出现“遗憾的失分现象”。四、改进措施：1.进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，对于书中重点句型和难度高的语言点，在教学中应重视读写要求。及时发现问题及时改正。2.注重学法的指导，引导学生发现一些记忆单词的规律和答题技巧。培养学生良好的审题、答题、检查的习惯。3.选取适合的阅读材料，提高学生阅读能力，引导学生自主学习。4.教学中强化对学生进行全方位的训练，注意对知识灵活运用的训练，培养学生运用知识的能力。5对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展