《代数式》说课稿

3.1代数式说课稿砖井镇中学 高益龙一、说教材1、教材所处的地位、作用本节教材是初中北师大版数学七年级（上）第三章第二节的内容，是初中数学的重要内容之一。这一节的主要内容是代数式的概念以及一些简单的代数式所反映的数量关系。但由于学生是初次接触代数式，并且所掌握的知识有限，因此教科书在这节并没提代数式的定义，而是从实例出发，描述性地提出了“像这样的式子都是代数式”，会列代数式是学习方程的基础。本节只要求能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。求代数式的值作为下一节课的主要内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用，有着非常重要的位置。2、学习目标坚持新的课改理念，在新课程标准的指导下，结合本课教材和我班学生的实际情况，确定如下目标：（1）、学会：会根据简单的数量关系列代数式，会用语言表述代数式的意义。（2）、会学：通过具体情境，建立数量关系列代数式。（3）、乐学：用数学语言表述实际问题，感受数学美。3、教学的重、难点代数式在小学学生已经接触过，同时结合我班学生的实际情况，确定为：重点：明白代数式的概念，掌握代数式的书写注意事项。难点：代数式表示的实际意义。（同一个代数式可以表示不同的意义）二、说教法、学法1、教法：本节课本着从学生实际出发，以学生为主体，通过引导学生自主学习，同时遇到较难的知识点进行讲授和点评，对于书写格式进行适当的指导。2、学法：本节课教学主要通过学生自主探索、合作交流。注重学生整个探索过程，充分体现学生的主体地位。学生主要使用观察归纳应用的学习方法。三、学情分析对于本节课七年级的学生已在小学已接触过，从而为本节课的学习奠定了基础。通过这段时间对学生的了解，有些题学生能够自主完成，并且具备了相互交流学习的能力。因此对于较易理解的题或概念交给学生，培养其自主学习、交流的能力。四、教学程序分析（一）复习回顾导入新课数学知识是环环相扣的，通过上节课的简单复习，告诉同学们本节课学习的内容跟上节课有关，从而形成知识网络。（二）学习目标解读解读目标是通过全班轮流的进行，让所有的学生都有锻炼的机会，解读目标时，要求三个方面：1、读；2、分析；3基本概念的检测；4、对学生的要求。（三）预习检测预习内容都是一些简单的题，学生自主能够完成。我通过各组2号同学分别进行汇报，汇报时要求：1、读题；2、说答案；3、说依据。从而锻炼了学生口语表达能力，同时检测了内容。让学生不仅会做数学还会说数学。（四）依标自学在这部分内容安排，需要学生掌握代数式的含义、代数式的注意事项、代数式表示的意义以及代数式的规范写法。我通过预习案里的式子让学生观察（这些式子都是由什么组成的？），从而总结出代数式的概念，降低了对概念理解的难度；结合预习案里的式子，说代数式的意义，突破难点。让学生自主回顾，总结代数式规范的写法。最后通过练习（判断那些事代数式），及时巩固所学内容。同时安排让学生自己写代数式，更进一步加深对代数式的理解。（五）合作探究设置了两类型题，第一类是让学说代数式的意义，让学生体会同一个代数式可以表示不同的意义，为了进一步扩展学生思维的宽度和广度。第二类是通过具体的情景列代数式，解决实际问题，体现学以致用，同时引出代数式的值。（六）达标检测进一步巩固所学的内容，加深理解。（七）这节课你学到了什么？通过学生自主总结自己所学的内容，以相互补充的方式，让全班同学对本节课所学的内容有一个整体的框架。板书设计3.1代数式一、 代数式的含义注：一个数字或一个字母也是代数式二、 代数式的规范写法 字母与字母相乘 字母与数字 乘法 带分数与字母 几个相同的因数 除法教后反思：（一）、本节只关注课堂的进度，忽视了学生掌握知识的情况。例如，在依标学习中，安排学生写代数式的例子，没进行检测。（二）、探索的深度不够。例如在合作探究里的第1题，没有大幅度的调动学生对该知识点广度的认识。（三）、时间的安排不合理，出现前松后紧。例：在依标学习中，时间花费的多，合作探究中时间用的少，以及没时间进行达标检测练习。（四）、引导学生不到，鼓励不及时。例：在合作探究中的1，没有引导准，具体怎么做，仅仅让学生做，导致部分学生不知道怎么去做。同时对部分学生的回答，没有给出明确的评价和鼓励。总之：1、由于自己对课堂的驾驭能力不够，导致课堂时间前松后紧，同时缺乏对学生的引导。2、在上课过程中只关注课堂的进度，忽视对了学生对知识掌握的情况。3、课堂显得凌乱，不严谨。4、