四川教师资格证高中政治试讲10个题目全(讲课稿+教案)亲测已拿证

揭开货币的神秘面纱讲课稿（板书：揭开货币的神秘面纱 同学们，准备好了吗？让我们来一起上课吧！今天，我们将开启经济知识的学习。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，我们的衣食住行等生活必需品，大多需用货币从市场上购买。我们的学习，就从这里开始。同学们喜不喜欢花园、洋房、跑车，想不想去周游世界？想，那为什么不去呢？我们一起去吧？需要什么，钱，对吧？为什么这个东西具有这么神奇力量，能满足我们很多需要？那么，今天，我们就来看一下 神奇的货币。首先让我们揭开货币的神秘面纱，看货币的本质。请大家翻开书，翻到相应位置，快速浏览第一部分。（板书：一、货币的本质）大家想，货币是用来干什么的？对啦，货币是用来购买商品和我们所需要的服务的。那么，因此，我们首先必须来了解一下商品。（板书：（一）商品 1、含义：用于交换的劳动产品就是商品；2、属性）商品这个概念，大家并不陌生，但是熟知并不代表真知。到超市去过吧，大家想想，超市里货架上琳琅满目的商品有什么共同特点呢？首先，你想，它们是怎么来的呢？自然界自然形成的吗？【不是】那怎么来的？生产出来的，那也就是说，它们都是劳动产品，都是劳动产品。那么，生产这些东西目的是什么？想自己享用吗？【不是。交换】那是想干什么？【交换】对啦，想卖出去，也就是说，用于交换。那么也就是说，一件物品，要想成为商品，必须同时满足这两个条件，缺一不可。这样，商品的概念就出来了，同学们读一遍【。】用于交换的劳动产品就是商品。那么，下面我们来判断一下，这几样东西是不是商品？第一个，妈妈给你织的毛衣是商品吗？为什么？是不是？【不是】为什么？【】好，我们请这位同学回答一下，他说没用于交换，说的非常正确；对了，它没用于交换，缺少这样一个条件。那看第二个，你在海边拾到的漂亮贝壳是不是商品？为什么？是不是？【】为什么？【】它是劳动产品吗？我们再看这个，超市里货架上摆放的物品，是不是商品？【】它既是劳动产品，又用于交换，同时满足了两个条件。那么我们接着来看，平时，你为什么要购买商品？你为什么要购买商品？对了，我们有需要，也就是说，它能满足我们某一方面的需要，它的这个属性，就是我们所说的商品的使用价值（板书：（1）使用价值）。那么别人为什么要卖给你呢？他为什么要卖给你？有同学说了，是因为价值。因为，商品是劳动产品，生产它的时候耗费了一定的劳动，这个劳动是需要得到回报的。那么这个产品里边凝结着他的劳动，他的劳动需要回报，因此，他要卖出去。那么，商品里凝结着的无差别的人类劳动，我们就把它叫做商品的价值（板书：（2）价值）。什么是商品的价值？大家读一遍：商品里凝结着的无差别的人类劳动。这两个就是我们所说的商品的两个基本属性，也叫商品的二重性。大家可以再想想，你平时买东西的时候，你对商品有哪些方面要求？也就是说你买东西时，你会考虑哪些因素？对了，大家首先要考虑质量，还考虑什么？对了，还考虑价格。你考虑质量的时候，看看你是从哪一方面提出的要求啊？【】对了，回答得很好，我们从使用价值提出的要求，你考虑价值的时候，是从哪一方面提出要求的？【】价值。这说明，你本来就把商品当作一个具有两重性的东西来对待的，因此商品是具有使用价值和价值两种属性的，其中第二个属性，价值这个属性是商品所特有的属性，而使用价值，大家想一下，自然界存在的物品当中，空气啊，有没有使用价值，【有】所以，自然界存在的东西，它不是商品，也有使用价值，所以，使用价值不是商品的特有属性。商品一定是使用价值和价值的统一体。那商品说完了，我们就需要说货币了。谈论货币，需要建立上商品的理论基础之上。大家先想一想，是先有商品，还是先有货币？（关于商品的基本知识，我们就说完了，有哪位同学愿意主动来总结一下商品的知识点？）教案教学目标（一）知识目标1、识记商品的概念及两种属性、货币的本质及其基本职能、和纸币的概念。2、理解货币产生的必然性及其两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系和纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点理解商品的概念及其两种属性、货币的本质及其基本职能、纸币。教学难点商品的价值属性、货币的本质和纸币与货币的关系教学方法学生自主学习、教师引导与讲授教学课时本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。教学过程一、新课导入教师活动：指导学生回顾、讨论，在日常生活中，我们的衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，引出新课内容。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。二、进行新课（一）货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，引导学生：要了解货币，首先要了解商品。（商品和货币的紧密关系）学生活动：阅读教材相关内容1、商品（ 1）含义：商品是用来交换的劳动产品（2）属性教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。2、商品的属性教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。3、货币的产生与本质（注：这一部分不写在教案里）教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。（二）货币的基本职能1、价值尺度2、流通手段3、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。（三）纸币（1）纸币的产生（2）纸币的发行规律（3）制造假币是违法行为备注：都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法三、课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下四、巩固练习某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 （ ）A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？教学体会本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。影响价格的因素 讲课稿一年最热的时候到了，同学们都在穿漂亮的夏装了，可是老师在逛街的时候发现在商场里仍然还有很多春天的衣服，那有没有同学关注过，现在春装的价格怎么样呢？【】打折。一打折，说明，现在的价格，跟原来比，嗯，就低了许多。同样是一件商品，为什么它的价格会发生如此大的变化呢？那我们今天就来看一下多变的价格，看看影响价格的因素有哪些？请大家翻开书，翻到相应位置，快速浏览第一部分。（板书：一、供求影响价格）那么，我们来先看这么几个生活中的小例子：1、近期，鉴于原油生产减少，近期进口液化石油气价格变化，瓶装煤气价格再次攀升，突破95元一桶。2、天气逐渐转凉，秋天将至，夏季服装大幅降价清货。商家纷纷进行名牌服装打折。3、中秋节将至，尽管有关部门一再严格监管月饼价格，但是不少商店暗藏“贵族月饼”，虽然价格昂贵也倍受青睐。好，我们来看第一个，什么原因造成了它的价格发生变化的？什么因素影响的？对了，原油生产减少，生产因素，造成的供应量怎么样了，【】供应量减少，因此价格会上升；再看第二个，秋天来了，这时候是什么原因引起价格变动，对了，季节因素，造成的是需求量减少，主要是需求量减少，从而造成它的价格降低打折；那么看第三个，这是什么原因引起的，中秋节快到了，节日习俗的原因造成的，那这时候是需求变多了，需求大，所以使得价格升高，贵得离谱。所有这一切的变化都是由于中间这个供求关系而造成的，因此，我们说，各种因素，生产因素也好、季节因素也好、节日习俗、宗教信仰因素等，这些因素对价格的影响都是间接的，它们首先来影响供求关系，然后再由供求关系来影响商品的价格。所以，我们说，各种因素对商品价格的影响，都是通过改变该商品的供求关系来实现的。因此，我们得出结论：供求影响价格。（板书：1、各种因素（间接因素）影响供给关系（直接因素）商品价格）我们来看，教材上列出影响价格的因素有气候、时间、地域、生产、宗教、信仰、习俗，它们首先来影响供求，前面这些都是影响价格的间接因素，中间的供求才是影响价格的直接因素。所以，我们说，这些因素通过对供求关系的影响来影响商品的价格。接着，我们来看一下大家都非常喜欢吃的水果的启示。不管是芒果、火龙果这些热带水果，还是我们日常生活中所见的桃子、西瓜等等水果都是一样的道理：在它（问题）生产旺季的时候，价格会怎么样啊？往往比较低；在生产淡季的时候，价格往往比较高。那给我们什么样的启示呢？在它生产旺季的时候，它的供求关系是怎么样的呢？对了，（启示）供大于求，它的价格就会比较低；在生产淡季的时候，那时候就会供不应求，它的价格就会上升。那么在旺季的时候，由于供过于求，价格下降，这时候买者和卖者，谁在市场上占有有利地位？（主动地位）那么就是买者，买不买他们说了算，多少钱买，这时候的市场我们往往把它称为买方市场，在淡季的时候，由于供不应求，价格比较高，谁占有有利地位？卖方，卖不卖，卖多少钱，都取决于他，我们把这个时候的市场称为卖方市场。好，我们现在来对这些关系进行一个总结：引导着学生。对啦。那么。怎么样。（板书：2、供大于求：买方市场，供不应求：卖方市场）非常好！这里面有一个思考问题：既然是这样的话，那我们就夏天购买皮衣冬天卖，冬天购买空调夏天可赚大钱。你们认为呢？首先，我们想一下，从理论上考虑可以实现不？嗯，理论上是可行的，但实际生活中就一定会实现吗？【不一定】对了，不一定。我们来看几个小问题，巩固练习一下：看第一个：一种适于制作哈达的布料，在藏传佛教地区的价格比在藏传佛教以外的地区价格高，其中影响价格波动的因素是：（a）A、 气候b、生产条件c、地域d、宗教信仰、习俗2、卖方市场起主导作用的是（）A、卖者b、买者c、需求d、攻击3、当商品供过于求时，购买者的态度是（）A、争相购买b持币待购c、依然故我d趁机囤货好啦，关于供求影响价格这一点知识，我们说完了，有哪位同学来总结一下，我们主要讲了什么？气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。教案教学目标（一）知识目标1、识记买方市场、卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率以及价值规律的基本含义；2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。（二）能力目标1、懂得价格的变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。3、能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。教学重点理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。教学难点价值量与劳动生产率的关系。教学方法教师启发、讲授，学生自主学习，讨论、交流学习成果。教学课时 3课时教学过程（一）新课导入教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变的？为什么？学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。备注：举例为 1、近期，鉴于原油生产减少，近期进口液化石油气价格变化，瓶装煤气价格再次攀升，突破95元一桶。2、天气逐渐转凉，秋天将至，夏季服装大幅降价清货。商家纷纷进行名牌服装打折。3、中秋节将至，尽管有关部门一再严格监管月饼价格，但是不少商店暗藏“贵族月饼”，虽然价格昂贵也倍受青睐。（二）进行新课一、 影响价格的因素1、供求影响价格小问题1、一种适于制作哈达的布料，在藏传佛教地区的价格比在藏传佛教以外的地区价格高，其中影响价格波动的因素是：（d）a、 气候b、生产条件c、地域d、宗教信仰、习俗2、卖方市场起主导作用的是（a）A、卖者b、买者c、需求d、攻击3、当商品供过于求时，购买者的态度是（b）A、争相购买b持币待购c、依然故我d趁机囤货2、价值决定价格教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？ 学生活动：学生回答所提问题。教师活动：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值的表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。教师活动：指导学生阅读课本上的专家点评，提出问题让学生思考。同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。（1）社会必要劳动时间决定价值量（2）什么是社会必要劳动时间社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。教师活动：请看课本上的的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系4、价值规律及其表现形式（1）、商品交换遵循等价交换原则（2）、价值规律（三）课堂总结、点评（四）巩固练习备注：都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法课余作业请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？教学体会本节学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，供求影响价格问题较容易理解，应把时间主要放在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题上。树立正确的消费观讲课稿(在进入新课前，我们先进行一个消费心理小测试：消费心理小测试：买衣服看你的消费观念。这个测试题有ABCD四个选项，描述了四种不同的衣服消费心理及行为，同学们看看，你是属于哪一种？A.我不轻易买衣服，要买就买质量好的；B.我经常逛街买新衣服，所以价钱不要太高但式样一定要好看；C.我买一件衣服要穿很久，即使买了新衣服以前的也舍不得扔掉D.我喜欢买名牌时装，所以我的衣服基本上都是很上档次的。好，我们现场来做一个统计，选A的同学举一下手，嗯，有好几位同学；选B的同学有多少呢？选C的呢？选D的呢？好，我现在来读一下各选项的测试结果：选择A的同学 你的消费观念很理性。因冲动购物而后悔的事很难发生在你身上。你总是合理规划你的钱财用度，该花的毫不犹豫，不该花的绝不乱花。不过偶尔感受一下疯狂购物的满足，你或许能有别样的体验。选择B的同学 你总是跟着潮流而行，喜欢漂亮的东西，爱追求新鲜感，讨厌一成不变；你是一个会打扮自己的人，喜欢被人关注的感觉；你的消费观念也很实在，不会轻易为了面子而去买很贵的东西。选择C的同学 你很节俭而且比较念旧。你觉得能省的就省下来，钱应该用在更需要的地方。而且你对自己用过的东西都会有感情，用的越久感情也越深。所以，很久很久以后你会发现，家里怎么这么多没有用又舍不得扔的东西呢。选择D的同学 你喜欢精致的生活，是一个很注重生活品质的人，过着有格调的日子。如果你的经济情况允许的话这样的生活是无可厚非的，但如果你的经济状况出现问题而你的消费习惯还一时改不过来的话也会比较棘手。大家可以看到，不同的人有不同的消费心理，不同的消费心理体现不同的消费观念，引发不同的消费行为，那么我们今天就来学习不同的消费心理，辨识不同的消费观，从而树立正确的消费观。请大家翻开书，翻到相应位置，快速浏览第一部分。（板书：一、消费心理面面观）大家请看这样一个情景：国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，昨天我们单位发了奖金，你们各需要买些什么呀？女儿马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁！我呀，要买一个苹果iphone5s，我的同桌早就有了一个iphone5，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么！我那才叫高端洋气上档次，我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋上还吊了许多铁环呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤腿上都是洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是帅呆了、酷毙了！爸，你先去帮我买吧！”（求异）妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行美甲，我的几位同事们都做指甲了，我以前觉得手头紧，一直没有去，现在可好了，我终于可以赶上时髦了，让我的指尖也潮起来！”（从众）同学们，情境中的妈妈、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有什么特点？你认为这些消费心理可取吗？好，我们现在来进行小组讨论，第一组讨论妈妈的消费心理；第二组讨论儿子的消费心理；第三组讨论女儿的消费心理。时间5分钟。1、师：妈妈存在什么样的消费心理？生：从众、追赶潮流师：这种心理正确吗？生：不一定，要从实际出发师：嗯好，说得很对，请坐。（板书：从众心理引发的消费）从众心理是生活中很常见的消费心理，我们常常难以避免。比如说，消费是否应该从众确实需要进行具体分析。特别要注意“盲目从众不可取”。2、师：儿子的是一种什么样的消费心理？生：求异心理师：你赞成吗？生：略师：展示个性无可厚非，而且消费追求与众不同，有时还能推动新工艺和新产品的出现。我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。比如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。（板书：求异心理引发的消费）3、师：女儿又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。（板书：攀比心理引发的消费）过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么什么样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种什么消费心理啊？师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。（板书：求实心理主导的消费）好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟如何去做一个理智的消费者呢？我们下节课就将学习四大正确的消费原则。哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？）教案教学目标（一）知识目标1、了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；2、知道怎样看待、评价各种消费心理；3、理解四大消费原则的含义及其主要内容。（二）能力目标：1、能结合具体消费行为辨别不同的消费心理，同时能够对不同的消费心理进行评析的透过现象看本质的能力；2、根据主客观条件，将理论联系实际设计理性的消费方案的能力；3、提高科学理财的意识和实践能力。（三）情感、态度与价值观目标1、培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；2、树立生态文明的可持续发展观念，自觉落实环境保护行动；3、坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 教学重点做理智的消费者，树立正确的消费观。教学难点适度消费原则的把握教学方法本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，可以采用案例法。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法（小组合作、师生探讨）和启发式教学法。教学过程（一）新课导入教师活动：通过国庆节一家四口购物的情景引入不同人群具有不同的消费心理，并指导学生分组讨论学生活动：通过讨论妈妈、儿子和女儿的消费心理，思考引发不同消费心理的原因，从而引发学生的探究欲望和兴趣。（二）进行新课1、消费心理面面观（主要采用“讨论式”教学方法）（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理主导的消费2、做理智的消费者（主要采用案例法和启发式教学法）（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约、艰苦奋斗（三）课堂总结、点评（四）巩固练习课余作业1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等教学体会本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，树立正确的消费观。新时代的劳动者讲课稿（我们前面学习了生产和消费，那我们都知道，我们日常生活中所需要的所有的一切物质资料和精神资料都是从哪儿来的？天上掉下来的吗？是生产出来的，谁生产的，【】劳动者用自己的体力或者脑力的付出去生产出这些物质产品或者精神产品。现在，我们先来了解这样一个情景：大家看看，看到这样一个现象，你会怎么想？这是一个招聘会现场，人山人海，人头攒动，这是另外一个人才招聘现场，那我们可以看到，我们国家近几年的的就业形势是非常严峻的，劳动者资源非常丰富。今天我们的学习内容就和劳动者、就业有关新时代的劳动者，请大家翻开书，翻到相应位置，快速浏览相关知识。（板书：一、劳动与就业）第一个，劳动与就业。我们先来看什么是劳动？（板书：（一）劳动）我先问问大家，我现在站在这里讲课算不算劳动？是什么劳动？（板书：1、含义）【】那么劳动是劳动者脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。那么劳动到底有什么意义？（板书：2、意义）我们每天不停地去支付脑力或体力，它到底对社会、个人有没有什么影响？我们先来看这样一些名人名言。我找一位同学来读读这些名言：1马克思说：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。2休谟说：正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤劳动而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。3欧文说：完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 从这几句名言中，我们可以发现，名人都在阐述劳动的意义。那么从马克思的名言中可以看出来，劳动对民族、国家的重要性，从休谟、欧文的语言中可以看出，劳动对我们每一个个人的实现人生价值的重要意义。我们来看，劳动到底有什么意义？从（板书：）个人的角度来说， 劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。也就是说，在社会主义初级阶段，我们的生产力还处于比较低的水平，劳动仍然是我们获得生存的手段，我们的生活、发展所需要的资料都需要劳动去获得，那么劳动个人才能生存和发展，同时呢，在劳动中，我们个体的身体、精神文化才能得到发展，才能促进我们个人的全面进步；第二，从（板书：）国家的角度来说，我国的劳动者都是为社会主义现代化建设贡献力量，那么所有的劳动者都在为社会主义建设、共产主义实现添砖加瓦、贡献自己的力量，都是社会主义现代化建设的积极力量；第三，从（板书：）整个人类社会角度来说，我们前面学习生产时说，整个人类社会发展的历史就是生产发展的历史，生产是人类社会存在、发展的基础，那么，从人类社会发展来说，劳动创造文明，促进人的发展，推动历史进步。因此，劳动的意义是十分伟大的，我们应该树立劳动光荣的观念，应该承认和尊重劳动。好，接下来，我们了解就业的相关知识。（板书：（二）就业）首先，我来做一个小小的调查，同学们将来毕业走入社会想从事什么工作？我们请几位同学说说，来，boy，额，想当医生，不错，很棒的职业理想；这位女生呢，额，教师，嗯，和我一样，想做“人类灵魂工程师” 不管我们在哪里，从事什么工作，只要我们为社会和人民奉献出有益处又能被人们接受的产品和服务，那就是一名光荣的劳动者。大家想想，人为什么需要工作？工作有什么作用？大家相互讨论一分钟。（板书：就业的意义）从（板书：）个人角度来讲，劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力能不断再生产;同时有利于劳动者实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进其全面发展。（板书：）从社会角度来讲，就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。 好，同学们，今天的课就到这里了，有哪位同学愿意主动总结一下本节课的主要知识点？。下节课将继续学习 我国就业的形势、解决就业问题的途径及依法维护劳动者合法权益的途径等相关知识，请同学们做好课程预习。）教案教学目标【知识目标】1.懂得劳动和就业的意义。2.理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。3.了解劳动者的基本权利，懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径和方式。【能力目标】1.掌握正确认识我国就业形势的辩证思维能力。2.逐步掌握依法维护劳动者合法权益的能力。【情感、态度与价值观目标】逐步树立正确的就业与择业观念，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。教学重难点重点：劳动与就业的意义难点：树立正确的择业就业观教学方法情境探究法、案例分析法、自主学习方法、问题探究法教学过程引入新课通过关招聘会的情景引入劳动和就业，引发学生的探究欲望。进行新课【名人论劳动】马克思说：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。休谟说：正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤劳动而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。欧文说：完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。一、劳动与就业（一）、劳动1、劳动的含义 2、劳动的意义（二）就业1、就业的意义 2、解决就业问题的途径：（1）党和政府要从人民群众的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善劳动就业和自主创业的环境;（2）劳动者要发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，转变就业观念，树立正确的择业观念，同时要不断提高自身素质，自主创业与灵活就业。A.树立自主择业观。B.树立竞争就业观。C.树立职业平等观。D.树立多种方式就业观。二、依法维护劳动者权益1.维护劳动者权益的必要性2.劳动者享有的权利3.维护劳动者合法权益的途径课堂总结、点评巩固练习课余作业调查本地就业状况及失业、下岗人员不能实现在就业的原因，用所学知识进行分析，写出调查报告并提出建议.教学体会本节学习劳动者的权利和树立什么样的就业观等问题，与大家的生活联系比较密切。学生对本节内容也比较感兴趣，因此，在讲解过程中要通过大量的实例和对比，引导学生思考和讨论，将市场经济中的一些理论知识潜移默化的给学生。国家财政讲课稿今天我想用“幸福”两个字来开始我们的教学，我认为：同学们是幸福的！因为：在你们进入高中学习以前，学校为你们创造了一个非常漂亮、非常具有文化底蕴的校园环境。新的体育运动场、教学楼、课桌凳、多媒体这些都耗费了大量的资金，请问钱是谁出的？国家财政。刚才我们的眼光是停留在我们的学校，现在请同学跟我一起把眼光放远一点，从国家的角度去看看，还有哪些建设需要国家的资金支持呢？（播放课件）从以上图片我们了解到了我们国家的很多建设都需要国家财政的支持，例如地铁、南水北调、各种基础设施等等，接下来就让我们一起来了解一下我们的国家财政。首先我们要了解什么是国家财政。（板书：一、国家财政的含义和本质：1、含义）好，国家财政是什么呢？国家财政是国家的收入和支出。国家为了履行对内对外职能，必须占有和消费一定的社会财富。财政是以国家为主体的分配。（板书：2、本质）简单地说国家财政本质上是一种国家参与的分配关系。那么，这里有一个问题：国家财政的收入与支出是盲目、随便的吗？显然不是，同学们要知道，国家财政是有计划的，也就是国家预算，国家预算要提请人大审批、表决通过；而国家预算的执行结果的会计报告就是国家决算。近年来，我们国家的收入和支出都在不断地增长，那么财政到底有什么作用呢？（板书：二、财政的作用）首先让我们一起来感受一下财政的温暖：（播放课件）义务教育的免费、保障房的建设、医疗改革、养老保险的推行这些都需要国家财政的支持，国家对这些方面进行财政投入，有什么效果？促进社会公平、改善人民生活。（板书：、1国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。）国家通过社会保障支出，增加了低收入者的收入，缩短了收入差距，促进了社会公平，改善了人民生活。 过渡：我们身边处处都能感觉到财政带来的气息，其中我们国家有四大工程最具财政色彩，它们是：（播放课件）青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送，这四大工程周期长、耗资巨大，个人根本不能也无力承建，只能依靠国家财政的支持，国家投资这些工程有什么作用？促进资源的合理配置。（板书：2、国家具有促进资源合理配置的作用）我们国家现在实行的是市场经济，市场调节为基础，但是如果完全由市场来配置资源，会导致某些行业和地区的资源严重不足，影响社会经济生活的运行和发展。那么这时候国家通过财政支持这些行业和地区的建设，有助于资源流向这些行业和地区，促进资源的合理配置。比如：能源、交通运输、邮电通讯、水利等基础设施行业，需要大量资金，且建设周期长，投资风险大，个人不愿投资，只能靠国家财政的支持。财政的这个作用是其基本最古老的作用。 过渡：好，国家在发挥财政作用的时候往往都会根据当前的经济形势制定相应的财政政策，接下来请同学们看一个2008年国际金融危机的视频。那么接下来请同学们假定自己就是我们国家财政部的部长，你会制定什么样的财政政策呢，我们先分组进行小组讨论，然后各组派一名代表谈谈你们组的讨论结果。 从刚才同学们的讨论交流结果可以看出：当我们国家的经济运行不平稳、出现波动的时候，我们要制定相应的财政政策来促进国家经济平稳的发展，从这里我们可以看出财政的另外一个作用。（板书：3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用）经济的平稳运行要求社会总供求和总需求保持基本平衡，当出现经济滞缓、通货紧缩时，我们要采取扩张性的财政政策；反过来，当经济过热、通货膨胀时，就要采取紧缩性的财政政策，也叫稳健的财政政策。这就是财政的第三个作用，促进国民经济平稳运行。 同学们，今天，我们学习了国家财政的含义、本质，以及国家财政的作用，下节课我们将继续学习财政收入与支出，以及影响财政收入的因素，请同学们上前之前做好预习。教案教学目标【知识目标】1）知道财政的含义及其实质，财政收入的含义及其获取渠道；2）了解国家预算和决算的含义，财政支出的含义和我国财政支出的具体用途；3）理解影响财政收入的主要因素及财政的作用；4）懂得财政的资源配置职能，财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。【能力目标】1. 初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力和根据政府职能合理分配财政支出的实践能力；初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力；2. 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力；3. 能辩证地认识财政赤字现象的思维能力。【情感态度价值观】1. 感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感；2. 关心国家财政收支的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。教学重点1、财政收入的影响因素； 2、筹集财政收入的具体渠道 3、财政支出的具体用途教学难点1、预算与决算的区别与联系 2、如何运用财政政策对经济进行调节；教学方法情境探究法、案例分析法、分组讨论法、自主学习法、问题探究法教学过程引入新课通过校园环境和国家的建设项目（地铁、青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送等）引起学生思考，引发学生的探究欲。进行新课一、国家财政的含义和本质1、含义 2、 本质二、财政的作用1、国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；2、国家财政具有促进资源合理配置的作用；3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用；三、财政收入与支出 1、财政收入（1）含义（2）渠道：税、利、债、其他（3）影响财政收入的因素：经济发展水平和分配政策 2、财政支出（1）含义（2）具体用途3、财政收入和支出的关系 财政收支平衡、财政盈余、财政赤字课堂总结、点评 巩固练习课余作业教学体会 本节通过例举从身边到国家的丰富事例感悟财政的巨大作用，调动学生的主动性、积极性，和发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学中要注意及时引导学生在讨论中深化对财政作用的理解，力争每一个学生都能在课堂上有所感悟、有所收获。社会主义市场经济讲课稿(在进入新课之前，我们先来看一张伟人图片。这是谁啊？【】他有那些重要思想呢？重要的。一国两制、改革开放、坚持走社会主义道路。嗯，非常好。除了刚说的这些思想，还有什么重要思想呢？好，我们先来看这两段话：“不管白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。” “计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段”大家想一下这两段话的中心意思是什么？它想表达什么？来，这位说话的同学回答一下：计划和市场都是经济手段。嗯，对了，著名的“猫论”和“南方谈话”都表明：市场是手段，既然它是手段，它可以和资本主义结合，也可以和社会主义结合，那它和社会主义结合后就是什么？【】是社会主义的市场经济。好，今天，我们将一起探究“社会主义市场经济”。请大家翻开课本，用两分钟的时间先阅读一下社会主义市场经济的第一部分，将要点划出来。看完了吗？找到要点了吗？ （板书：一、社会主义市场经济的基本特征 1、社会主义市场经济与与市场经济的共同点）好，上一节我们已经学习了市场经济，我们首先请同学来说一下社会主义市场经济与市场经济的共同点，好，请那位同学来说，嗯，他说了什么，他说，社会主义市场经济也是市场经济,它同资本主义市场经济一样,是市场经济类型中的一种,有着市场经济的共性。说得对吗？说得很好啊，大家给以掌声。那有着什么具体共性呢？请看多媒体：共性老师就不再重点讲了,上一节讲述市场经济时已经重点讲过，同学们课后自主复习，下面我们一起来探究（板书：2、社会主义市场经济的基本特征）我们先看一下江泽民说的这段话：我们搞的是社会主义市场经济，“社会主义”这几个字不能没有，并非“画蛇添足”，而恰恰相反，是“画龙点睛”，就是点明我们市场经济的性质。他要表达的是什么？来，这位同学来说一下。对，说得非常好。这段话是说，社会主义市场经济与市场经济是有一定区别的。大家思考一下，社会主义市场经济和市场经济的区别是什么呢？或者说，社会主义市场经济相对于市场经济的定义来说到底有什么鲜明特点呢？请大家带着这个问题阅读教材相关内容，并进行相互讨论交流。好，有没有同学愿意主动起来告诉大家，社会主义市场经济的基本特征有哪些？好，这位同学举手了，请说：这位同学说得对不对啊，特征之一是：板书（1）坚持公有制的主体地位.(基本标志)；特征之二是：（2）以共同富裕为根本目标)；特征之三是：（3）能够实行强有力的宏观调控。说得非常好。我们来逐一理解，我们先来看第一个基本特征：坚持公有制的主体地位。我们知道，资本主义市场经济建立在资本主义生产资料私有制基础上,而我国的市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的.公有制为主体,多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的基本经济制度.这就决定了以公有制为主体的基本特征.让我们回过头来看看教材特别方框里面的探究活动:1、材料反映出我国市场经济什么特征？2、有人认为市场经济只能以私有制为基础,这种看法误区何在？请各小组讨论五分钟，第一小组讨论第一个问题，第二小组讨论第二个问题。好，我们请各小组派一名代表谈谈你们小组对这个问题的理解。好，两组同学的发言都说得很好，已经掌握了市场经济与社会主义市场经济联系与区别。开头我引用了邓小平的话:“计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别.计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场.”资本主义市场经济和社会主义市场经济的区别不是资本主义和社会主义的本质区别,课本的问题正是混淆了这两个问题。计划多一点和少一点不是社会主义与资本主义的区别,关键是看其所有制制度的区别,而不是市场经济的区别.市场经济是中性的,资本主义可以有,社会主义也可以有.现在我们继续看第二个基本特征：以共同富裕为根本目标。让我一起来看看课本的探究活动:为了增加农民收入,我国政府采取了那些重要措施？这些措施反映出我国市场经济的什么特征？税费改革,粮食直接补贴,农业产业化经营,扶贫工作等等.这些措施反映出我国市场经济是以共同富裕为根本目标的.最后，来看第三个特征：能够实行强有力的宏观调控。社会主义市场经济制度能够发挥出社会主义基本制度的优势和市场经济的长处,把人们的当前利益和长远利益,局部利益和整体利益结合起来,发挥计划和市场两种手段的长处，从而实行强有力的宏观调控。好，既然社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控,那么什么是宏观调控呢，这就是我们下节课要学习的内容，请同学们提前做好预习。教学目标：1、知识目标:A、识记社会主义市场经济的基本内涵,国家宏观调控的目标,手段；B、理解社会主义市场经济的基本特征；C、分析我国经济建设伟大成就的事例,说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益,局部利益和整体利益结合起来,更好地发挥计划和市场两种手段的长处,从而证明社会主义制度的优越性。2、能力目标：培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。3、情感态度价值目标:社会主义市场经济具有不同于资本主义市场经济的鲜明特征,在宏观调控上,社会主义市场经济能够做得更好.通过本课的学习,应当使学生树立起社会主义制度具有极大优越性的坚定信念。教学重点：社会主义市场经济的基本内涵及基本特征、国家宏观调控的目标,手段；教学难点：社会主义市场经济的基本特征；宏观调控的手段.教学方法案例法，讨论法,讲授法,引导法,练习法教学过程新课导入：【多媒体展示】“不管白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。”“计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段”。通过邓小平的两段话引入社会主义市场经济这个主题，引发学生的探究欲。进行新课一、社会主义市场经济的基本特征1、社会主义市场经济与市场经济的共同点2、社会主义市场经济的基本特征（1）坚持公有制的主体地位（2）以共同富裕为根本目标教材方框里面的探究活动:1、材料反映出我国市场经济什么特征？2、有人认为市场经济只能以私有制为基础,这种看法误区何在？（3）能够实行强有力的宏观调控二、加强宏观调控1、宏观调控的涵义2、宏观调控的目标:促进经济增长,增加就业,稳定物价,保持国际收支平衡3