寓言四则说课稿

寓言四则说课稿今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元寓言四则中的赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子。这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。下面，我从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材 这两篇寓言都选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解伊索寓言一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。二、说学情七年级学生基本不会预习，所以这学期注重对预习的指导，形成初步的预习习惯，而且这个阶段的学生天真活泼、想象力丰富、充满好奇心和求知欲，所以对于寓言这种字数不多、言简意赅而又意味深长的文学体裁会容易理解，而寓言所体现的道理也能在学生的学习生活中为他们所理解与体会。三、说教学目标。新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：知识与能力1、积累“庇护、较量、粘住”等词语。2、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。3、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。过程与方法1、通过品味关键词语，分析具体情节，概括寓言寓意。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。重点难点是：1、诵读并分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。四、说教法学法。 新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计教学方法和学法。教法有：1、问题引导法。2、总结归纳法。学法有：1诵读法。2圈点标注法。3小组合作探究法。五、说教学过程。教学活动1 导入新课 呈现目标1、我以提问的方式导入新课。同学们你们学过或听过哪些寓言故事？寓言有哪些特点？哪位同学知道伊索寓言？以三个问句导入新课的同时了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识，调动兴趣的同时节省时间。2、以学生齐读的形式了解学习目标。教学活动2 检查预习 整体感知这一环节主要检查学生预习情况。以指读和齐读形式积累字词，在大声朗读课文的基础上复述课文，整体感知故事内容。教学活动3 合作探究，展示交流。（一）师生共同学习赫耳墨斯和雕像者我设计了两个问题问题一：阅读赫耳墨斯和雕像者，勾画描写赫耳墨斯“一笑、两想、三问”的关键语句，揣摩他的心理活动，分析赫耳墨斯是一个怎样的形象。问题二：这则寓言告诉我们一个什么道理，联系生活实际谈谈你从中获得了什么感悟。这两个问题是为了完成本课学习目标中的重点和难点。采取学生先自学，然后小组合作交流，展示成果，师生共同分析的形式完成。分析的时候学生找到很准确，也能说出自己的理解。（二）学生自学蚊子和狮子这一环节在总结学习方法的基础上让学生小组合作自学第二篇寓言。目的是让学生学会阅读寓言的方法。能够学以致用，同时避免重复累赘。学生完成效果较好，找到了关键词，也弄懂了寓意。教学活动4 创设情境 拓展迁移展开想象、续编情节。想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。这一环节主要是想揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编让学生进行想象思维训练。教学活动5 课堂小结，布置作业。布置作业：1、自编寓言。题目：（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。注意考虑情节想象是否具体合理，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。300字左右即可。2、推荐阅读：中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言。这一环节主要让学生运用所学，学写寓言，同时拓展课外阅读量。六、说板书设计：板书设计力争新、实、精。