《绿野仙踪》阅读指导课教案

培养良好的阅读习惯绿野仙踪阅读指导课连云港师专二附小 张情情设计理念 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读绿野仙踪的兴趣。学会看新书目录，详细了解故事基本情节。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。教学目标 1.展示绿野仙踪的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教学重难点1.展示绿野仙踪的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。2.让学生学会制定读书计划。教学准备1.教师设计教学课件。2.学生准备一本绿野仙踪。 教学流程：一、课前观看影片1.这节课，张老师和同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，老师先请同学们看一个短视频。2.你知道影片中的这个小女孩是谁吗？（认识多罗茜），来自绿野仙踪这本书。多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就和多罗茜一起走进绿野仙踪。二、走进绿野仙踪1.这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？2.书带来了吗？举起来看一看。很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。3.拿到一本新书，首先要关注的就是书的封面和封底。看看你手中的这本绿野仙踪，看看你能获得那些信息？ 交流要点：预设青少年版本：根据你们的年龄特点，采用你们喜欢的表达方式进行翻译。感兴趣的同学还可以读一读全译本或者英文版本。预设作者是美国人：这是一本美国小说，所以有不同的译者。预设世界文学名著、五星级读物：用心读一读，你一定会有很多收获。预设封面上插图：从封面插图，我们就可以大概了解故事中的主要人物，会发现。预设售价：18元。不贵。（引导学生重点了解作者莱曼弗兰克鲍姆的信息。）4.同学们从封面和封底上获得了很多信息，如果我们想进一步了解一本书，还可以从哪些方面入手呢？ （引导学生浏览书本的扉页、前言、序言、目录、后记。）5.浏览你手中的绿野仙踪，看看从扉页、前言、序言、目录、后记中又能获得哪些信息呢？（引导学生重点了解绿野仙踪的故事简介和故事中的主要人物。）6.看过故事简介后，感觉这个故事怎么样？我们还可以根据目录信息来进一步了解这个故事。翻开你的书，读一读目录，看看你有什么发现。（1）读了目录，你对哪个故事最感兴趣？为什么？7.请你根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象，小组之内讲一讲多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（1）学生小组自由练说。（2）小组推选一位同学讲一讲自编的小故事。（3）请学生评一评。8.你能根据目录提供的信息猜出文字所描写的人物和发生在他身上的故事吗？片段一： “我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”（稻草人）片段二： “我要心，”（铁皮人）说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。”片段三： “你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。“这我知道，”（狮子）伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。”“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”（1）请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过）（2）读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？9.同学们讲的都很精彩，那么这些故事在莱曼弗兰克鲍姆笔下又是什么样子的呢，同学们好好读一读绿野仙踪这本书就知道了。三、制定读书计划1.我们常说，读书要有计划。那么这本书，同学们打算怎么读呢？2.教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。教师展示阅读要求：制作读书计划表。精读和略读。不动笔墨不读书。贵在坚持。和同学交流一点点。四、总结1.1900年，鲍姆在美国芝加哥为读者写了一封信，他在信里提到（引读信）多少个世纪，民间传说和传奇故事，神话和童话，一直陪伴着孩子们。因为每一个健康的孩子，对于梦幻般的、明显是虚构的神奇故事，都有一种本能的爱。格林兄弟和安徒生笔下的长翅膀的仙子，比人类的其他创造发明，给孩子们的心灵带来了更多的快乐。我存着这样一个想法，写一篇奥兹国的神奇巫师（即绿野仙踪），只是为了愉悦今天的孩子们。希望这个故事中存留着惊奇和快乐，摒除了心痛和梦魇。2.就像鲍姆期望的那样，很多读者在读过这本书后，不仅收获了愉悦，还拥有了自己独特的感悟，他们这样评价这本书，读精彩书评。今天，我把这个令全世界儿