小学传统文化教学设计

精品文档 小学传统文化教学设计 小学五年级传统文化全册教案教学目标：1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性4、熟读并背诵教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思二、新授：、师范读，生听清字音，体会诗中节奏、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来、指读，生生互评、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现，只有几个词不同师总结：正是因为它是重章、叠句所以读起来更有节奏感、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分1、指名读2、逐句理解“硕鼠硕鼠，无食我黍A、这里哪个词难以理解，指出来“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不B、将第一句连起来，试着讲一讲生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子“三岁贯女，莫我肯顾”A、这里哪个词难以理解，指出来“女”通“汝”：你“贯”：侍奉B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”C、将第二句连起来，试着讲一讲生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾“逝将去女，适彼乐土”A、这里哪个词难以理解，指出来“适”：舒心；“逝将”：发誓要B、将第三句连起来，试着讲一讲生：发誓要离开你，到那舒心的地方“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来“爰”：才，才能B、将第四句连起来，试着讲一讲生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所3、再读，边读边试着理解整句话4、背诵此段内容、以小组为单位，合作学习二、三段用学习上段的方法，学习二、三段内容、汇报，师适时点评、全班齐读全文，背诵、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？、古今对比，珍惜美好生活、齐背诵，结束全课教学目标：让学生了解黄鸟的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么四、活动广角1、用这样的句式来写首小诗2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由五、成长阶梯做好自我评价和组内评价教学目标:1.借助书下注解和工具书读懂课文2.联系现实，探究寓意教学过程:一.引入：什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二.请一位学生带读课文买椟还珠三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的然后让学生进行逐句翻译，理解全文四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五.联系现实，课外拓展在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六.学生归纳，谈本节课的收获七.布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠教学目标：让学生了解曾子杀猪的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这个故事告诉我们的道理四、活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧2、读读方框中的文字，从中受教育五、成长阶梯填写好三个项目1、秦西巴纵麛教学目标：让学生了解秦西巴纵麛的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角熟读并背诵这篇短文淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听教学目标：让学生了解后羿射日的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下五、成长阶梯认真填写1、千金求马教学目标：让学生了解千金求马的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听五、成长阶梯认真填写教学目标：让学生了解赵威后问齐使的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人五、成长阶梯认真填写5、姜尚教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹教学过程：一、阅读人物剪影借助注释读懂原文，整体感知课文内容二、温馨点击仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识三、活动广角1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事四、成长阶梯认真填写好，与同学交流6、管仲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹教学过程：一、阅读人物剪影三年级传统文化教案作者:admin|时间:2013-03-2813:33|点击数：304次|第一单元人之初三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补三字经被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期对三字经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成虽然三字经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础为此，安排了为期半学年的三字经诵读活动1、阅读人之初片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统3、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理识记积累三字经原文初步感知经文的文化内涵和道德内涵3经文句意的理解翻译及相关故事的收集二课时课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍准备三字经朗读磁带第一课时一、谈话导入，整体感知三字经同学们好！很高兴和大家一起读书经常读书会使我们增长知识，陶冶情操三字经是中华文化的传统瑰宝，可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句师生接背：那关于三字经这部书，你知道哪些呢？师随机评价师简介三字经：三字经流传到现在，已经八百多年了，版本可多了虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息三字经是祖先留给我们的一笔宝贵的财富专家们对三字经也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，三字经被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书浙江和广东还为三字经申报国家非物质文化遗产而起了争执，现在三字经已被列入浙江省的非物质文化遗产今天这节课，我们一起来走进这部奇书，学习三字经里的“人之初”二、练习正确地朗读课文1谁来把课文读一遍注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声2俩人一组互相读课文，注意订正字音3指名读课文，注意把课文读正确三、看注释，查字典理解短文内容1自己看注释，查字典，说说短文的内容2提出自己不懂的问题3集体交流，理解课文内容人之初性本善性相近习相远性：人性，天性相近：相同；相似相远；差别大谁来说说这句话的意思?(人生下来的时候，天性都是善良的由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异苟不教性乃迁教之道贵以专4、你能说说你怎样理解其它语句吗？学生小组交流后，教师总结5、小结：读三字经，让我们了解了许多名人故事这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人相信你们读了之后，一定会明白其中的道理四作业课后练习背诵本文内容第二课时一、激趣导入指名朗读上节课的内容二、读人之初，讲人文故事1、三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话能不能告诉大家，你从人之初里认识了哪些人？指名学生说2、相信你一定知道这些人这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗出示填空：_，择邻处子不学，断机杼(zh)_，有义方教五子，名俱扬3、让我们再读读他们的故事指导读三、理清课文层次，练习把课文背下来1指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？2集体交流3指导学生按照层次背诵第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛第三层方法同上三、谈谈你学习课文后有什么感受？四、作业：继续练习背诵课文教学反思：三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补三字经被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期对三字经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成虽然三字经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础为此，安排了为期半学年的三字经诵读活动1、阅读三字经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统3、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理识记积累三字经原文初步感知经文的文化内涵和道德内涵3经文句意的理解翻译及相关故事的收集二课时课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍准备三字经朗读磁带第一课时激趣谈话，导入新课1、同学们，上节课我们学习了“人之初”的内容，谁能起来背给大家听听？2、总结检查情况，提出新的学习任务少年时期是人一生中最宝贵的时期，在这一时期里要是不好好学习，就不懂得道德礼仪，就不能成才，今天我们就来看看三字经里是怎样要求少年提高自身修养的二、练习正确地朗读课文1谁来把课文读一遍注意订正字音2俩人一组互相读课文，注意订正字音小学传统文化教学计划徐寨镇明德小学一、教材分析：教材从以下几个方面对学生进行传统文化教育：蒙书诵读、诗歌诵读、经典语段、名人长廊、名胜佳境、民族文化艺术等对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以看视频，根据具体情况开展延伸活动二、教学目标:1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感三、教学教学重点、难点:强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等，使学生直接感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果第一课笠翁对韵教案一、开场白今天我们要学习笠翁对韵作者是清代文人李渔知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称“笠”就是下雨天穿的蓑衣“对韵”就是古代人对对子，讲押韵二、范读、带读笠翁对韵老师先范读一遍课文，请同学们认真听下面请同学们伸出右手的食指开始指读老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指听明白了吗？同学们，跟我念三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意三、朗读一东、二冬1、分组读2、老师说上句，学生对下句“天对地，雨对风，大陆对长空?”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬2、收集对联第二课小儿语教案问题提出小学生说话做事要注意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处2.教师范读原文，请学生认真听3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演第三课治家格言教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读3、基本了解诵读内容，提高语文素养重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭?物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行从今天开始，我们将一起诵读治家格言二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合译文初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的意思1、学生结合注释理解该句意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？第四课名贤集教案教学目的1）了解有关名