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学校规章制度之生物教学评价常规要求 一、教学评价的基本目标：教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。我们要逐步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在新课改的大背景下，作为一线的历史教师，我们不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。二、历史教学评价的具体原则：（一）导向性原则。评价的标准、内容、方法、制度等要适应素质教育的要求，要有利于学生了解自己，发现和发展潜能；要有利于历史教师转变观念，优化教育教学行为；要有利于学校改进管理，促进学生全面发展；要有利于推进历史教育课程改革。（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现其潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。（三）可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。（四）客观性原则。积极探索科学的方法，保证评价结果的客观、公平、公正。三、历史教学评价体系的构成：1、课堂表现（15%）好的课堂表现是这节课成功与否的前提条件。如果没有认真的听讲，认真的做笔记，眼手口耳心并用，那么这堂课对于一个学生来就讲就是一堂低效的课，长此以往，学生的课堂效率就会急剧下降，知识上漏洞百出。因此，我们把课堂表现作为评价的第一个标准。2、作业完成情况（15%）针对现在学生抄作业的现状，我们对学生评价的第二个标准便是作业的完成情况，包括作业完成的数量跟质量两个方面。我们将作业完成情况分为ABC四个等级，分别给出相应的分数15、10、5分。3、纸笔测验（60%）传统的纸笔测试仍是目前评价学生学业成绩评价的一种重要手段，它的最大优点是客观性和可比性。这个学期，我们设计的纸笔测验包括平时的小测验成绩、期中、期末考试成绩三部分。平时测验占15%，期中成绩20%，期末成绩25%.4、机动分数（10%）新课改要求学生能够全面发展，不再单纯的以成绩论学生的好与坏。因此，我们留出10分的机动分，这里面可以包括我们在学期末的历史小论文比赛，也可以包括学生比较上个学期进步的鼓励分，还可以包括历史演讲比赛等课外活动的加分。教师可以根据各班的实际情况灵活处理。四、评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据基础素养评价各维度的要求，确定自评等级。2.班级评价小组评价。在学生自评的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈
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