学校规章制度之物理教学计划常规要求

学校规章制度之物理教学计划常规要求 教学计划对一个备课组来说是至关重要的，能否完成教研室的教学进度，能否合理安排好各章节的课时，如何检测各章节的掌握情况，直接影响最终的教学成绩，所以开学初制定一个全面、合理、有效、高效的教学计划是必要的，也是最重要的一件事情。1、学期教学工作计划，要简明具体、科学可行，内容应有：上期工作成绩、问题简析，本期工作目标要求、内容、措施及检查考核方法、日程、活动安排等。2、编写学期教学工作计划要做到：（1）深入钻研课标，通读和了解本期教材，分析教材编写意图，准确把握课标中的“课程目标、内容标准、实施建议”等要求。（2）明确和细化本期教材反映的课标“三维”目标要求和重点难点。（3）认真考察学生学习与生活实际，结合学校教学条件，谋划教学策略和措施，编制好具体的教学节奏进度。（4）注重突出学科特点，计划安排好课标和教材要求的学科实践和实验活动。学科计划内容要做到“六有”：学生情况分析教材分析教学目标要求、重点难点提高教学质量的对策措施教学进度和活动安排确定教学研究内容。3、在编制单元计划时，应充分研读教师教学用书的相关内容，切实把以下内容作为单元计划的重点和关键贯穿其中：如何搞好学生分类查漏补缺如何搞好学生知识与技能的前后衔接如何结合生活与社会实际激发学习兴趣如何提高学生“自主合作探究”的方法能力如何培养学生良好的学风习惯等。4、教学计划的制订要求1、备课组学期教学计划由备课组长制订。每学期学生开学前提前上交到学校备课处，并下发到备课组个成员手中，集中学习讨论。2、教师个人教学计划由备课组各成员通过认真学习备课组学期教学计划后自己撰写。内容既符合备课组总体的规划又要结合所教班级的实际情况，以期做到求真务实。5、教学计划的执行和监督备课组学期教学计划和教师个人教学计划一旦制定，本备课组全体成员必须严格按照计划执行。备课组学期教学计划由上级主管部门和学校共同监督检查；教师个人教学计划由备课组长监督检查。学期末备课组长和教师对本学期的教学计划进行总结并写出总结报告。二、备课常规要求一、深入理解课程标准高中物理课程标准体现了三个重视重视基本物理知识与技能的传授、重视科学探究方法和科学研究方法的渗透、重视创新意识和实践能力的培养。课程标准决定着我们备课工作的总方向，对备课的各个环节影响极大。所以有效备课应当首先反复研读课程标准，深入理解其实质深刻领会物理课程标准提出的课程总目标和每个章节的具体目标，明确课程标准在知识、能力和情感态度及价值观三个维度提出了哪些目标要求，从而在备课中保证方向准确、重难点突出、详略得当，进一步提高课堂教学效率。二、大力挖掘教材潜力教材无论是对于教师的教还是对于学生的学来说都是必不可少的。贯彻课标要求的教材，它的设计和呈现完全源于课标，它是教师教和学生学的重要依据。但教材的内容出于相关的要求在一些知识点上往往不够详细和深刻，因此，备课时应反复研读教材，大力挖掘，仔细体味其中的内在要求，多方探讨教材上出现的内容哪些是基本要求，哪些要求可提高或降低，哪些可不作具体要求，与此同时还要对同一课标下不同版本的教材进行对比参照，从中选取最后的进行使用，力求做到充分理解、准确把握教材的基础之上进行有效的备课。这样就能使学生既理解了概念、原理和规律本身，又能领悟科学研究方法，同时也提高了学生的各方面能力。三、全面分析学生学情学生是学习的主体也是有效备课必须高度关注的方面。在备课时，首先要一定先要认真分析学生的学情，不要认为学生什么都会，充分了解学生已有知识、能力等方面的储备情况，根据学生的认知规律，想象一下学生在学习过程中可能会出现哪些问题，老师所提的问题，学生会答出什么，是否在学生能力范围内；老师要求学生做的学生是否能做到。超出学生能力范围的问题，我们一定要做好铺垫，才能水到渠成。同一个知识点可以采取哪些不同讲法，哪种讲法容易被学生接受，容易引起学生的学习兴趣，树立学生的信心，激发学生的学习欲望。在此基础上对备课的环节和要求加以仔细斟酌，精心设计。以确保学生的学会为根本出发点，认真研究学生在学习前掌握了什么，在学习中要掌握什么、用什么方法和手段来促进接受和掌握，哪些知识需要掌握到什么程度、用什么方法来检验掌握的程度等。真正通过有效备课来促进和做到因材施教。四、将集体备课和个性备课相结合教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。但是过度强调统一的集体备课有时仅仅依靠听中心发言人的说课，很难发动全组成员认真钻研大纲和教材，各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲，确定符合学生的认知规律，也符合物理规律产生过程的整体讲课思路。老师的个性备课主意是要努力创设一定的物理情景，才能使学生达到一定的学习情境。对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，真正做到理论联系实际，创设出引人入胜、妙趣横生的情景，学生才会有兴趣盎然、轻松愉悦的心境。这样做容易被学生接受。也有利于培养学生的科学素养。五、将课前备课和课后反思相呼应“教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。”这是新的课程积极倡导的理念。由于课堂教学存在各方面的不可预见和掌控因素，所以无论课前备课如何充分都难免发生各种“意外”，所以通过备课、上课的前后比较，可以不断丰富自己的教学经验，提高自身的教学水平。课后反思有助于教师体会情景是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下节课的情景设计，并及时修正教案；有助于记录自己课堂教学中，因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，作为教研的第一手素材，并以案例分析的技术，结合教育、