少先队工作范文之在快乐的角色体验中促使队员良好道德品质的养成

少先队工作范文之在快乐的角色体验中促使队员良好道德品质的养成 实施体验教育的迫切性和必要性在于：以往对队员进行思想品德教育，都是通过说教的形式完成的。这种教学往往是由教师提供直观材料，让队员感受知识的教学过程，是不考虑队员的情感体验的。相反，教师要求队员们克服情感带来的影响，同时也否认队员需要道德体验，认为道德就要靠纪律来强行维持。比如，教师要求队员遵守纪律，就告诉队员“纪律必须遵守，违反纪律就得受罚”。因而，这种简单、粗暴、带有强制性的教育方式只是帮助队员们进行了更高级的认识活动，促进了思维的发展，并未使队员把“遵守纪律”在行动中落实，形成习惯，真正养成良好的道德品质。一、角色体验的概念角色体验教育是通过创设某个具体的活动情景，或者在真实的情境中充当理想的角色，进行自主的实践活动，使队员在循序渐进的实践活动中养成良好的道德品质。这种角色体验活动反对简单、粗暴的教育行为，强调情感体验与道德体验是形成道德规范的基础。提倡设计实际的、新颖性的教育情境，并在此情境中使队员通过对比、反思、讨论，认识到养成良好的道德规范的重要性。二、角色体验的“四性”1、角色体验的快乐性兴趣是最好的老师。在活动中，队员们想体验什么角色，怎样体验，教师应该让队员自主选择。这样队员们才能充分发挥自己的兴趣、爱好、特长，才能在体验的过程中克服种种困难，不断提高意志水平和责任感。2、角色体验的连续性角色体验的感受是一个从无到有或从少到多的过程，因此教师开展的活动要有一定的连续性。这样活动过程中，队员们才会有一定的创造空间，才会有一个发现、发挥自己潜能的机会，才会使队员在上次活动的基础上不断完善自己的内心经验，反复实践、反复体验。3、角色体验的完整性角色体验不是队员对某一角色活动的经历，而是实现一定教育目的的载体。所以在组织活动时，要注意根据队员自选的角色开展一系列的完整的活动。例如：在开展“队干部轮换制”体验活动时，可采取“见习（了解队干部的基本职责和工作程序）实习（熟悉开展队活动的方法）独立实践（自主履行队干部职责）辅导活动（指导新一轮队干部工作）”这样一个完整的活动过程，加深了队员对队干部角色的了解和认识，提高了他们的工作能力。4、角色体验的时代性当然，在开展角色体验教育活动时，还应与时代要求紧密相连。如设立“小小维权岗”、“模拟人才招聘会”、“红领巾物资流通小商场”、“网络小天使”等，为他们了解现代社会生活和适应未来社会生活创造条件。三、在丰富多采的实践活动体现“四性”1、自选岗位，体验快乐我让队员们根据自己的兴趣爱好和特长在中队中自选岗位体验角色，开展活动。这样一来，队员们的积极性非常之高。中队中的“小书迷”成了“图书馆理员”，组织大家为刚刚成立的“小小图书馆”捐书。每天一到校就为每位同学发放一份“课外自助餐”。课间打打闹闹的同学减少了。喜欢画画的同学组织在一起，建立了“关爱中心”。他们把每位同学的生日记录下来，遇到哪位同学过生日，就为他精心设计一张贺卡，还主动请我写一些赠言。当队员们收到这样的贺卡时，表现各不相同，但感受只有一个，那就是都感觉到了集体像一个家，处处充满温暖，同时心中也在默默地打算怎样为其他队员做些什么。几个热爱植物的队员，自发的从家里拿来花盆，摆在教室的一角，布置出了一个“植物角”。中队还有的队员成立了“卫生纠察队”。经过他们的管理，中队取消了值日生打扫制度，一天下来，教室照样十分整洁。2、坚持体验，收获真知自从“小鬼当家”小队的队员们当了一天的“妈妈”、“爸爸”，已体会到父母操持家务的艰辛，但认识并不深刻，也未学会一两种料理家务的本领，同时未养成帮父母做一些家务的习惯。因此，我继续开展了“这周我（煮饭、洗碗、拖地）”和“每月一日我当家”的活动。这下队员们的感受变得丰富多彩。队员蒋泽慧说：“干家务熟能生巧，其中的诀窍是多摸索。”蒋钰翔说：“干家务也要动脑子，要学会统筹安排时间。通过体验活动，我干家务、学习的效率都明显提高了。”王思慧说：“干家务活真不简单，当我手忙脚乱地用了半天时间烧了一桌子菜，但味道并不佳，我心理可难受了，爸妈却仍吃得很香。平时吃饭我真不该挑三拣四。”3、伴随争章，快乐永远我把体验活动与“雏鹰争章”活动紧密相连，用争章来促进角色体验，使队员在争章过程中体验成功，不断实现自我超越。在活动过程中，我们坚持队员的自评、队员间的互评和老师、家长、社会的评价相结合的方式，坚持“进步就予奖励”的原则，不断激发队员内在的积极性。我中队每个队员都有一个储蓄罐，里面装的不是钱币，而是自我评价的雏鹰奖章。有红色的进步章、绿色的环保章、紫色的礼仪章这是队员自我评价、自我激励的好办法。队员们每做一件好事、每学会一样本领，就为自己折一枚奖章放进去。一个星期下来，比一比谁的奖章最多，讲一讲奖章背后的故事，彼此分享获章的快乐。听到的容易忘记