2020年五年级下册语文教学工作计划范文

五年级第二卷汉语教学工作计划案例五年级一班共有53人，学习了近5年的语言后，大部分学生已经具备了初步的认识、识字、口头沟通、写作能力、预习新课文的能力、一定的自学能力。但是部分学生在课堂上注意力容易分散，学习效率低，综合学习能力不足，课外知识薄弱。因此，这个学期除了要做好学生的思想工作外，还要继续在读书书报上进一步指导，并努力利用博客推荐优秀文章等数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣。1、强调个性发展，培养学生个性，充分调动，发挥学生主体性的多种学习方式，在学生的教师指导下，推进主动的个性学习。2、积极开发，广泛使用的语言课程资源面向全世界，全方位提高每个学生的语言素养。重视过程，结合终止性评价和形成性评价，培养终身学习的欲望和科学探索的精神。3、不能单纯局限于单词、单词、句子、章节的学习，要树立大的语言观。教学设计要重视探究语言教育与现代社会及儿童生活世界的诸多联系。本教科书继续按主题编排单元，共8组。1“向西”组，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们打动了我，第五组“中国古典名着之旅”，第六组“走向信息世界”，第七组“作家”的人这本书共由28篇，精读和药读组成。这7组教材由每一组“导游”、“上课案例”、“口头交流习作”和“回溯拓展”四部分组成。在每个文本组后设置“单词清单”。“读、写、写”这个词由会写的字组成，要求会读。“毒气”这个词不需要只要求承认就用。有些文本的后面还有工具包或阅读链接。这本书共安排了五次“工具包”和“阅读链接”。这本书还排列了8个选定的阅读文本，并附上了2个生书表。字母表(a)是要求理解的200个单词。至此，小学阶段完成了认识3000个常用者的识字课题。书表(2)150个字，累计字2300个字。1、加强目标意识，全面准确地执行语言学习目标2、教材内容丰富人文内涵，扩大体裁，继续努力；充分发挥中国教科书的教育功能，进一步加强3、主题设置更加灵活，编排在继承中又有了发展4、指导和练习系统地设计，更好的指导、指导功能5、根据儿童的心理发展特点，口语教学作品的类型有一定的变化6、在“综合学习”中，指导学生设计和实施语言学习活动，引导学生探索和研究的过程，提高综合使用语言的能力第一单元：第一，引导学生通过阅读和收集资料，了解西部，激发热爱西部的感情；第二，学生学习掌握文本主要内容的方法，接触上下文，学习理解美丽语言的表达和深层含义的句子，进一步提高理解语言的能力，不断积累语言，提高语感；第三，指导学生理解在自己的习作中使用更简单、更可接受的写作方法。第二单元：一是通过读书，让学生体会作者对童年生活的热爱，感受童年美好、童年珍贵、丰富的情感经验，更深刻地感受经历的童年生活；二是通过比较阅读理解文章的一些表现。第三，丰富的语言积累；第四，交流和描写自己童年的生活。第3单元：第一，让学生通过阅读感受绝妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是阅读不同体裁的文章，了解不同体裁的文章表现。第三，引导学生积累美丽的语言。第4单元：引导学生专心读书，感受人物的精神素质；体会作者的情感语境和表达方法，继续培养学生的快速阅读能力。第5单元：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第6课：将学生引导到丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，感受信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习信息的收集和处理，初步学习信息的利用，编写简单的研究报告。第7单元：让学生更真实地感受作家生动的人物形象，体验作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。单元8: 1要把握主要内容，了解不同地区的民族风土特征，扩大见闻。二是学习作者如何写景物、风土特征、作者如何写文章；第三，要注意积累文本中美丽的语言。第四，从实际出发，根据各自的条件，通过多种途径收集尽可能多的资料，丰富对异国风格的感觉。本书读了200个，写了150个，写对了字。强调字的质量，同时适当要求提高字的速度，养成写好文章的习惯。1、继续加强基本技能阅读训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、掌握各单位丰富的人文内涵，充分把握感情、态度、价值的目标。1、激发兴趣，激发学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的说话能力，培养良好的语言习惯。1、更明确的性格。性格是练习，不是写作。2、培养观察、思考、表达三种能力。综合学习要提高学生计划、计划自己的学习能力、用多种方法、方法解决实际问题的能力、语言的综合使用能力。1、对新单词，要及时进行听写检查。鼓励快速浏览，为了理解单词的意思，联系上下文，3.强调字的质量，同时要适当提高字的速度，养成写字的习惯。1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、在阅读教学中要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。首先要激发学生的兴趣2、创建特定方案。创造情况要掌握好以下几点：一是情境创设真实，有意义，反映学生实际交往的需要，对学生多种场合，对不同对象，围绕不同目的，采取不同的表现方式。第二是，孩子们的年龄特征、状况的制作也要关注乐趣，以学生愉快的观看方式刺激学生。3、要实现双向互动。沟通过程不是学生一次说一个的过程，而是互动的过程，在互动中要逐步进行交流。4、要不断提高学生培养说话能力，良好的语言习惯。例如，认真倾听别人的发言。马要用礼貌用语。要针对不同的对象，文明地交往。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性格是练习，不是写作。作文指导从内容开始，作文注重动机。从作文指导、内容开始，首先要解决写什么的问题，找到学生想写的所有内容。“松开”打开后，学生们有东西要用。再次讲解的时候，要总结全班这次作文的优点和成绩，扩充大多数同学的努力和进步。通过讲评，让每个学生看到成绩和进步，享受习作成功的喜悦，更真实地感受到如何写。3.观察、思考、表达的三种能力结合起来培养。4、加强平时练习用的地图。1、阅读单元指南，激发学习兴趣。2、阅读前四个阅读材料，理解信息正在改变我们的生活。3、根据主题收集相关信息，制作报告。1、在教科书中独立阅读文本，阅读要利用语言活动课鼓励学生自由阅读，鼓励学生做好。2、鼓励学生深入阅读，本学期总阅读量为25万字，13万字要在课外完成，要有检查和交