2020年学校校本教研个人工作计划

校本教研的个人工作计划20xx年，我校将以“特色发展年”为契机，不断深化新课程改革，大力实践高效课堂，深化名师建设工程，加强师德和能力提升，继续巩固信息年建设成果，促进学校、教师和学生同步成长，努力提高学校教育教学整体质量，走出内涵发展之路。1、师德师风可以建设为了充分发挥绩效评估功能，落实教育局关于师德建设的要求，培养教师优秀的职业道德意识，提高教师的师德水平，努力做一名受学生喜爱、受家长信任的好教师。通过中小学教师职业道德规范 南京市教师礼仪规范等培训学习，进一步增强教师的学习主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。把师德建设与教育教学活动规范化结合起来，培养职业精神。要努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提高教师的道德修养。2.高效的课堂服务高效课堂的实施和新课程的深入改革已经成为大势所趋。jsfw8以科学研究为导向，以教师为主体，以课堂为前沿，以教学为重点，以问题为载体，以研究和培训为手段，也达成了共识。本学期的校本培训应注重高效课堂，打破校本教学与研究培训的壁垒，将研究与培训融为一体。它将通过学科和研究实施培训计划，并促进培训。开展日常教学和研究需要所有教学和研究小组按照教学和研究计划正常有序地开展教学和研究活动。根据学校的研究和培训要求，每位老师都会给一堂好的教学实习课。行政、教研组长、备课组长等教师将根据要求组织实施集体备课。他们将完成参加公共课程和各种推介会课程的任务，达到规定的课时数，以便有讲座记录、对讲座的评论和对教学的反思。所有教学研究小组和备课小组都应该有听、说和教学实践活动的过程和记录。同时，要加强科学研究，提高研究的实效。各学科的教学科研工作应建立“以教学科研为基础，服务教学”；本着“科研求突破，特色求发展”的指导思想，每位教师都应积极参与学校课题的研究工作，记录每一点，将课题研究与教学研究有机结合，写出好论文，积极参与省、市、区的论文和案例评议。3、教师团队培训围绕学校教学科研工作三年目标和学校名师培养计划，学校教学部门立足于引导广大青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践改革，使工作态度好、综合素质高、教学理念新、创新意识强的青年教师脱颖而出。要加强对区、校骨干教师的培训，充分发挥他们在课程改革中的示范和引领作用。注重培养新型教学人才。加强对骨干教师的管理和考核，努力搭建平台，创造机会，积极组织他们参与各级教学和科研活动，承担一定的课堂和科研等任务，为他们提供脱颖而出的机会。加强班主任队伍建设。建立定期学习、培训、交流、讨论和体育的机制加强组织管理。学校将形成以校长亲自负责、校长分管、教学部具体负责、教务部协调的校本科研管理网络。学校教学部门负责制定和实施校本培训计划。所有培训经费应及时落实，统筹安排，协调有序。定期开展研究。学校将开放图书馆，创造阅读环境，拓宽学习视野，培养教师终身学习的习惯。以每周三为固定学习时间，将集中学习与自主学习相结合，鼓励和引导教师多读多读，提高教师理论素养，为教师专业成长打下坚实基础。实践与反思的结合。在校本研究的同时，需要做好笔记和学习体验。鼓励教师撰写教学反思、教育、教学案例、教育论文等。逐步引导教师自觉反思教育。做实际的检查和归档。学校为每位教师建立专业教师发展档案，包括教师的个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评估表和档案中的其他信息，并在年底将教师的个人校本研究与继续教育的学分会计认证联系起来。对校本教研活动，教学部门应及时总结，及时归档材料。丰富学习形式。学校教学部门组织各种形式的校本研究活动。或专家讲座，或交流经验，或通过研究促进培训，或带旧带新，或在芯片上的兄弟学校合作，或参观访问等。努力多渠道开展校本研究活动。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以学校教师在课程实施过程中面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研提高校本教研的管理水平和质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提高办学理念和水平。新的班级应该向有利于教师理解教育思想、更新教育观念、解决教师在教学中遇到的问题或困惑、提高教师驾驭课堂的能力、促进教师专业化发展、致力于提高教师教育教学水平的方向转变。树立良好的师德，使教师的反思行为深入发展，突出个人价值，倡导团队合作，形成终身学习的能力。建立以“自我反思、同伴互助和专业指导”为核心要素，以“理论学习、集体备课、专题学校研究、反思交流”为基本活动形式的校本教研体系。(1)集体备课：将受试者分组，中小学教师应提前三天将中小学教案发送给小组教师。中学教师应仔细阅读教案，并提出修改建议，每次修改时用红笔标出。集中期间的讨论和交流将进一步完善教学计划，通过讨论形成的共识将作为第二次调整。最后一节课后，写一篇课后反思，作为三度调整。(2)反思性交流：反思性交流是通过前一阶段小组讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行的，以促进教师与同伴之间的对话。强调“以旧带新，以强带弱”，鼓励教师大胆发表各种意见，促进教师共同进步。(3)专题教学与研究：以教学中的问题或困惑为研究内容，建立一个教学与研究的课题，每个小组成员至少选择一个公开课课题周围主、后备单元的关键内容。通过第五章的讨论2.各教研室应围绕校本教研的主要形式积极开展活动，实施集体备课、反思交流、专题教研、理论学习四项活动。它应该每周安排一个固定的活动时间。周四下午是数学教研组的活动时间，周五是综合学科的活动时间，周三下午是语文教研组的活动时间。活动中，集体备课和反思性交流活动相结合，专题教学和研究与理论学习相结合。每一次教学和科研活动，相应的教师都应该按时参加并积极发言，与同行互动，共同进步。教师应该树立主人