磁现象和磁场教学设计

第一节磁现象和磁场教学设计教材分析内容分析磁现象和磁场是本章的第一节。从本章的知识布局来看，本节以中学内容为基础，介绍基本磁现象、磁效应、地磁场。特别是在科学史上具有划时代意义的奥斯特实验和STS的重要材料指南针、正西、夏西，该寺庙侧重于电流的磁效应和磁场概念的形成。演示实验或视频，探讨中学知识的概况，从科学和人文的角度提高认识，为后续学习奠定了基础。学政分析磁场的基本知识在中学学习中也已经接触过，学生们在生活中对自我现象有了一定的理解。磁电的相互作用比较抽象，学生对电和磁的研究不够深入。但是学生们对在生活中应用磁场感兴趣，所以在课堂上通过信息技术手段，可以理解地球磁场、黑子、极光等自然界的一些现象，从而引起学生对物理学习的兴趣。教育目标知识和技能1.列举磁现象在生活和生产中的应用。了解我国古代自我现象的研究成就及其对人类文明的影响。关注电力和自己的现代技术发展。2.了解电流的磁效应，了解电流的磁效应发现过程，了解奥斯特发现的重要性3.知道磁场的基本特性对其中的磁极或电流有磁力的作用。4.理解磁极和磁极之间，磁极和电流之间，电流和电流之间都通过磁场相互作用。流程和方法1.利用类比法、实验法、比较法，让学生通过对磁场的客观认识，了解磁场的客观真实性情感态度和价值1、培养学生的物理思维能力和对科学研究的态度；2、通过有趣实验的演示和参与，刺激学生的好奇心和革新欲。教育焦点，困难焦点：电流的磁效应和磁场概念的形成。困难：磁场的物质性和基本特性。课程体系一、新课堂简介(观看视频)视频将在30秒内播放4名儿童拉动磁悬浮列车整列，激发学生对物理学习的兴趣的视频。老师：磁悬浮列车是按照什么原则制造的？通过本课程的学习，您可以得到想要的答案。让我们一起学习今天的内容磁现象和磁场二、新的班级教育(a)自我现象(中学知识审查)老师：我们一起复习中学学的自我知识吧。让学生思考以下问题。1.磁铁能吸引什么物质？学生：能吸引铁、钴、镍等金属或某些氧化物老师：你有这个性格吗？学生：宝贝有吸铁、钴、镍等金属或某些氧化物质的特性称为磁性。磁铁的各个部分磁性强弱是否相同？学生：不一样老师：哪个地方磁性最强？磁铁有多少磁极？学生：话剧。南极和北极磁铁最强的区域称为磁极(南极s，北极n)，在极地最强，在中部最弱。(如何验证此特性)两个磁铁之间的相互作用有什么规律？学生：同名剧互相排斥，不同的剧互相吸引老师：我们以前学过的什么现象和这个规律类似？学生：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引老师：除了这种相似性以外，还有其他相似之处吗？大自然在正电荷和负电荷磁铁中只有两个极和s极电荷和电荷之间的相互作用不接触的话，磁极和磁极的相互作用不接触的话，就可以产生老师：电和磁，如果有这么多相似之处，电和磁之间有联系吗？历史上有很多有趣的自我现象。1731年，一位英国商人发现，雷电过后，刀叉的盒子变得磁性了。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电磁化针。所有这些都引起了科学家的猜测，电与磁有关吗？如果有联系，这是什么联系？当时丹麦物理学家奥斯特深受康德哲学思想的影响，他认为自然界的所有物质都有联系。就像电和热是连接在一起的，根据焦耳定律，电和热是连接在一起的。电和光也连接在一起，电流可以通过灯丝发光。他确信电和磁也有联系，那么电流能产生磁场吗？如果能产生磁性，如何验证呢？物理学是实验领域。我们可以通过实验验证。(b)电流的磁效应1.奥斯特实验(教师示范实验)老师：有学生能解释一下刚才观察到的实验现象吗？学生：电气导线在供电导线下的小磁针上偏转。老师：根据这个实验现象，我们怎么得出结论？这个实验能解释电的磁力吗？学生：是的，不通电的时候，小磁针处于静止状态，通电的时候，小磁针会偏转老师：演示可以使磁铁靠近小磁针，结果使小磁针偏转。这两种实验效果相同老师：这个实验可以解释电能生物磁性，我们的实验叫做电流的磁效应1820年7月21日，奥斯特发表了关于磁体周围电冲突的实验，实际上建立了电与磁之间的相互关系。开启了电磁学的新时代老师：电流作用于磁铁，磁铁也作用于电流吗？同样，可以通过实验确认磁铁对电流的作用(模拟实验和现场实验)老师：有学生能解释一下刚才看到的现象吗？实验现象：电导体棒应力运动实验结论：磁铁对电流也有很强的作用。老师：通过前面三个实验，我们解释了磁铁与磁铁相互作用，奥斯特实验说明了电流与磁铁相互作用，刚才的实验说明了磁铁与电流相互作用。进一步想象发散，那么还有谁会对谁起作用呢。学生：电流对电流也有效老师：好的！现在我们也通过实验验证电流是否对电流有强大的作用电流对电流的相互作用(教师示范实验)老师：东方向电流流动的时候，同学们仔细观察，看到了什么？学生：接近电线老师：通过反向电流，同学们看到了什么？学生：电线掉了老师：在这里我们能得出什么结论？结论：东向电流相互吸引，反向电流相互排斥老师：同学们上面的四个实验相互作用的共同点是什么？学生：没有接触老师：这与电荷和电荷的作用很相似，不接触就可能发生。我们知道电荷和电荷的相互作用是通过电场产生的。那么上述四种实验交互作用是通过什么发生的呢？学生：通过磁场磁铁电流电流磁场磁铁教师：摘要磁场的定义：磁场是存在于磁铁或电流周围的客观物质，看起来不像电场，不能触摸。磁场的特性：施加磁铁或电流的强大作用电荷和电荷之间的相互作用通过电场发生。磁铁和磁铁之间，磁铁和过帐的导体之间，以及过帐的导体和过帐的导体的相互作用通过磁场发生。过度的语言：如果我们的地球也是一块巨大的磁铁，那么周围的磁场分布是怎样的呢？四、地球磁场(看地磁场伞视频)老师：地球的地理两极是否重合？学生：不匹配老师：地磁剧在哪里？学生：地磁南极位于地理北极附近，地磁北极位于地理南极附近磁偏转：地理两极不一致，它们之间有一个称为磁偏转的偏转地磁场方向：1.地理南极正上方的磁场垂直向上，地理北极正上方的磁场垂直向下2.赤道正上方与地球表面高度相同的点，磁场的强弱相同，方向水平为北。在南半球，地磁场向北偏转。北半球地磁场方向北偏下老师：地球不仅有磁场，宇宙中的很多天体也有磁场。太阳表面的黑子、耀斑、太阳风等活动都与太阳磁场有关地球是全球磁场。火星不是全球磁场，因此指南针或火星无法运行板书设计第一节磁现象和磁场1.磁场的概念：磁铁周围存在的特殊物质(不能触摸的是物质存在的特殊形式)磁铁电流电流磁场磁铁2.磁场的基本特性：对磁铁或电流的强大作用3.磁极之间、电流之间、磁极和电流之间的相互作用都是通过磁场实现的4.地球磁场地磁南极位于地理北极附近，地磁北极位于地理南极附近每次合并练习1，判断以下陈述的对错。(1)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的。(。（）(2)电流和电流之间的相互作用通过电场发生。（）(3)磁场不是实际存在的，而是人们假想的。(。（）2.(多重选择)如图1所示，通电的直线电线位于蹄磁铁杆之间，在力f的作用下摆动。以下说明是正确的()A.这个力f是通过磁场产生的B.这个力f没有反作用力C.此力f的反作用力作用于电力线D.此力f的反