教导处范文之“先学后教当堂训练”学习小组建设方案

教导处范文之“先学后教，当堂训练”学习小组建设方案 学习小组是“高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。 “先学后教，当堂训练”这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。教学就是引着学生自己去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，提高整个学习小组的管理水平和学习水平。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。学习小组长挑选标准态度积极、率先垂范。学习习惯好、学习能力强。乐于助人、负责任。组织、管理能力强。集体荣誉感强。学习小组长职责组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练作业，并及时收齐上交。建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。学习小组组建六人一组或八人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）、（AA、BB、CCCC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。每个小组都设计有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组牌、组旗。学习小组长最好坐在三人中间，讨论时便于把六人召集起来。学习小组分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组配有常务组长、学科组长。常务组长抓学习、抓常规、纪律。每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，这样既能给常务小组长减负，又能调动其他同学的学习积极性。学科组长具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。协助搞好周周清。在讨论中首先分层，实行一对一讨论，然后分层解答疑问；在展示中，一般由C层、B层学生负责展示，把本小组讨论的意见向全班表达出来；由A层学生负责点评、拓展。学习小组评价任何人都有得到别人肯定的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。要重视小组评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅，并利用评价板展示各小组的情况，但坚决杜绝为评价而评价。学科班长负责本学科各小组的课堂评价记录，周五反馈给值周班长，搞好本周本学科的最佳学习小组评选。每周日晚，优秀小组长发表胜利感言，并总结小组经验。评价形式要多种多样，除了做好课堂评价外，学生的作业、检测等也进行捆绑式小组评价。强化小组意识，班级活动尽量不拆散小组，平日竞争以小组为单位展开。同时也注意把小组评价和个体评价相结合，促进学生个体的全面发展。为调动每一个小组成员的积极性，建立小组成员积分档案，组长对组员按五项指标进行积分考核评价：课前准备、课堂参与度、课堂和自习纪律、勤奋程度、作业完成。学习小组长根据积分每周召开一次学习小组会议，对小组成员进行一次点评，积分最后结果作为期末评优的依据。除了分数评价之外，老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话，一个表示支持的肢体语言，对一个渴望成功，希望得到老师与同学赞同的学生而言，意义会更大，作用会更持久，更有利于激发学生的潜力。学习小组培训的基本要求学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组的培训至关重要，要在学习小组建设上很下功夫，在学习小组之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的能力。要搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造。培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，培训要制度化、经常化。年级、班主任、老师不定期召开学习小组长座谈会，倾听学生意见，了解班级情况，定期进行指导，强化“不培训不上课”的理念。在课堂上当他们在某些事情上做得不好的时候，老师要少一些斥责，