教导处范文之中小学课堂教学评价试行方案（试用稿）

监狱处范文中小学课堂教学评价指标(考试草案)一、课堂教学评价的重要性实施素质教育课堂教学评价是对学校素质教育评价工作的重要组成部分。课堂教学评价具有定向、激励、诊断、改进的功能，只有正确实施评价项目，才能更有效地通过评价导向机制，教师尽快改变教育概念，认真确定教育目标，挖掘和努力教材内容，巧妙设计教学过程，使教师更好地素质教育目标与学科的教学目标相结合，摆脱传统教学方式的束缚，更好地发挥教师的主导作用，改进教学方法。通过实施课堂教学评价，加强教育行政部门、教学研究部门对教学工作的管理和指导，为教学决策的民主化、科学化提供了比较客观、比较合理的依据。二、课堂教学评价的基本原则全面性和方向性原则。教师要全面贯彻教育方针，认真执行课程(课程)计划和教学标准(课程)，充分发挥学科的道德教育功能，加强基础知识教学和基础技术训练，同时培养能力，发展智力，进行思想道德教育，全面提高学生素质。要以所有学生为对象，着眼于课堂教学的整体利益，彻底调查教育的全过程，包括教育各环节的设计、实施和效果、各环节的相互关联知识教育、能力培养、思想道德教育等整体效果。要调查教师的主导作用、学生的主体作用、教师与学生之间相互交流的效果等教学过程中教师与学生之间双边活动的情况。科学性和整体性原则。要遵循教育教学方法，科学开发评价体系，合理划分评价项目和占有权，全面、客观、公正。要注意课堂教学的很多要素和整体效能，在评价各要素的同时，综合评价整体印象，结合定量评价和定性评价，尽量接近教师教学的实际情况。还要注意课堂教学的普遍要求，尊重教师的教学个性，鼓励教师进行创造性的劳动，形成自己的教学特长，甚至教学特点，教学风格。实用性和可操作性原则。评价方案要符合课堂教学的实际，具体、简单要求。各评价项目的内容要相互独立，避免重复，可以很容易地评价课堂教学中可能产生巨大影响的主要因素。操作性强，适用性广，应由广大教师和教务员轻松掌握，便于使用和宣传。三、课堂教学评价的主要内容教育目标内容。要看知识教育、能力培养和思想道德教育等目标内容的确定，看是否符合课程标准(教学大纲)，是教材内容规定的教学课题，是否符合学生的实际情况，是否有助于提高学生的素质。要根据知识传授、能力训练、思想道德教育的渗透，看到教学中实际实现的程度及其效果。课程方法。要注意实现课程表的教学设计和采用的教学方法、方法、方法是否符合学生的认识方法，是否符合能力形成和发展的规律，是否符合思想教育的规律。处理教材内容，要解决重点和难点，循序渐进，层次分明。根据教学方法的选择，适当地使用各种媒体，提高知识的直观性、形象、主体性，有助于加快学生对知识的理解。要衡量教学方法如何运用，是否具有启发性，是否有利于调动学生的热情和主动性，是否有利于培养学生的创造力、实践能力、终身学习能力、良好的个性素质，是否有利于提高教学效率和整体教学效率。教师的质量和能力。要教授教师在课堂教学中表现出的教育组织能力、教授民主风格及语言表达、黑板、实验、演示等基本技能。这取决于教师的教育态度、工作责任、对学生的感情、精神风格、外貌等。教育的实际效果。要看知识教育、能力训练、思想道德教育等各方面的任务完成了多少。要注意所有学生学习的态度、感情、参与学习过程的主动权，以及不同程度学生取得的实际收获。要注意教师在激发学生的学习兴趣，指导学习方法，培养学习习惯方面的作用和效果。四、课堂教学评价的具体实施制定统一要求和纪律要求。各学科的教学要有共同的教学理论基础，遵循共同的教学规律，以共同的教学基本原则为指导，要制定统一的评价方案，提出统一的要求。但是，各学科具有以基本统一的评价框架和标准为前提，提出具体要求和实施细则，使评价符合各学科实际的特点。采用定性和定量评价模型。定性评价使用意见撰写方式全面评价课堂教学的整体状况，充分肯定成绩，指出问题，提出改进意见。意见要明确具体，重点要突出，简单明了。定量评价根据评价项目单独评价。各评价项目的权重为课程表20分，课程课程40分，课程能力20分，课程效果20分，共100分。评价分为4个等级，90-100分为优秀，75-89分为数量，60-74分为中间，59分以下分为不良。使用教师自我评价和组织评价相结合的评价方法。要充分尊重课堂教学评价、任课教师，了解教师制定教学目的要求、进行教学设计的过程，听取本人自我评价的意见。基