2020年幼儿园下学期班务工作计划

下学期幼儿园班级工作计划短暂的寒假很快结束了。明媚的春光和温暖的春风，新学期在紧张有序的气氛中开始了。这学期，我们将继续认真学习和深入贯彻纲要精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，改变教育行为。为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童各方面发展的需要，尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，坚持教育与保护并重的原则，使儿童身心健康成长，促进身体、智力、道德和美的全面发展。我。课堂情境分析这个班有31个孩子和16个男孩。名字，女孩15人，包括6名新生。通过一个学期的家庭合作，大多数孩子形成了良好的行为习惯。语言表达能力、人际交往能力、自理能力和动手能力都有了很大的提高。从哭啊哭啊，到主动向老师问好，从请老师喂饭到请老师安静地上课，这些可爱的小天使就像散落的珍珠，被打扮成一条美丽的项链。这学期，我们将在培养孩子对幼儿园的热爱的基础上，认真规范孩子的一日生活，加强纪律教育，努力做好班级保护和教育工作。培养孩子的自我服务能力、对老师的尊重和同辈之间的友爱感，使他们能够在原有的基础上进一步发展。二、指导思想以幼儿园教育指导纲要为目标，以“服务与儿童、服务与家长、服务与社会”的理念和稳定发展的理念为指导，积极做好幼儿教育工作。根据幼儿园教育计划和幼儿园服务计划的要求，完成具有班级特色的教学任务。三。主要任务和措施根据小班幼儿的兴趣和发展目标，充分利用各种资源，组织开展丰富多彩的教育教学活动。尊重儿童在学习活动中的主体地位，引导儿童在日常生活中积极观察和思考，培养儿童的求知欲。在活动的各个方面都应该注意儿童的发展，应该为他们创造更多的表演机会。应该注意每个孩子身上的亮点，并给予适当的表扬，以增强他们的自信心和荣誉感。(一)、持之以恒，培养良好习惯套路的质量直接影响教学秩序，从而影响儿童的发展。因此，这学期幼儿的常规训练仍然是一个重点。我们将继续努力建立良好的师生关系，通过他们自己的关心和考虑，让孩子们在心理上感到安全，在情感上感到满足。在此基础上，我把对孩子的关心和爱护与耐心的教育和严格的要求结合起来，从而在我们和孩子之间形成了深厚的情感基础。有了这种情感基础，我可以科学地管理幼儿。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力不完善。因此，对儿童的管理应体现在耐心的劝说和引导上。我应该积极鼓励孩子的积极行为和小进步，充分肯定和提出新的目标和要求。老师在孩子们的心目中是非常有影响力的人，每一个举动都会在感染中发挥巨大的作用。因此，我告诉自己，我必须成为幼儿学习的榜样，做好幼儿示范工作。我们也可以尝试让孩子参与制定班级常规，采纳他们的合理建议，这样更有利于常规要求的实施。我们还将通过早间谈话、随机谈话和离开公园前的谈话，明确对幼儿的常规和要求。我们还将以各种形式训练幼儿，逐步训练他们自觉遵守各种规则。(二)重视儿童语言能力的培养1.将教学新词与儿童游戏和“一天生活”联系起来，让儿童进一步掌握和理解新词。皮亚杰认为语言是一种思维工具，为思维服务。语言学习是积累单词和句子信息的过程。只有在儿童头脑中积累词汇信息，儿童在使用语言时才能产生强大的爆发力。然而，在我们通常的语言教学中，我们已经教了许多有用的单词，但是孩子们很少使用它们。儿童的语言表达进展不快，因为我们学得多了，但巩固和复习的少了。因此，我们将把新词教学与儿童游戏和“一天的生活”联系起来，让儿童进一步掌握和理解新词。2.通过欣赏各种文学作品来增强语言的敏感性。我记得老威特曾经说过，“如果孩子想有一个清晰的头脑，他们首先必须有清晰的语言”。为此，我不希望孩子们只停留在孩子般的表达方式上，而是教会他们逐渐理解和使用复杂的词语，并努力做到生动准确。各种形式的文学作品都可以做到这一点。例如，我们用各种朗朗上口的童谣来引导孩子学习日常规则，如“洗手歌”、“小猫散步”和“小毛巾”等。儿歌伴随着孩子们逐渐熟悉快乐的幼儿园生活。在学习规则的同时，孩子们也学习儿歌。它还能让孩子们欣赏语言的韵律美，增强他们的语感。3.注意引导孩子在“一天生活”的每个环节相互交流小班的孩子还年轻，对他们的语言教育只能通过“让教育在没有教育的情况下存在”来进行，也就是说，让他们在一天的生活中自然地获得教育。我们应该努力营造家庭氛围，与孩子平等相处，尊重每个孩子，积极鼓励和引导孩子说话。特别是当孩子主动与老师交谈时，老师总是认真听讲，热情地与孩子交谈，并且善于将话题稍微扩展。孩子们缓解了他们的紧张，变得越来越大胆，越来越愿意说话。其次，利用空闲时间给孩子提供更多用语言交流的机会。鼓励孩子多说话，多和同龄人交谈，老师应该少说话或者鼓励胆小的孩子说话。(3)从结构游戏入手，探索儿童非智力因素的发展。首先，对该班儿童的结构性活动进行详细分析，以便更好地了解，使活动有针对性，制定一学期结构性游戏的总体目标，并认真做好每项活动的记录，做到月初有目标，月末有总结，活动前有目标，活动后有反馈，以保证活动的有序开展，活动后有反馈，记录儿童的活动。在发展儿童结构游戏的过程中，也是教师教育观念转变的过程。常规是儿童一天活动的基础和前提，更不用说它在结构化游戏中的作用了。因此，本学期的结构化游戏首先是从常规游戏的训练开始的。在结构游戏教学中，我们采用意志游戏和主题游戏相结合的方式。在意志结构活动中，我们引导幼儿自由建构。在这一阶段，我们主要