教导处范文之中学第二学期教学工作计划二

范中学第二学期教学部教学工作计划二生命教育专业发展精细管理课程发展优质学校是我们阆中人的共同愿景。我们正在向高质量的学校迈进。我们清楚地认识到，高质量的学校离不开先进的教育和教学理念，离不开追求卓越的教师，离不开高效的课堂，离不开对教学过程的细致管理。我们的教育教学工作将像一棵大树深深扎根在大朗的沃土上，立足于学校，让追求的枝干不断延伸到天空。我们善于创新，在日常生活中不断创新，在平凡中追求卓越。第一，深化对学校理念实施的认识，更新理念。近年来，在学校理念的实施过程中，一方面，我们在教育教学的各个环节对理念进行了提炼和内化，实施了各种措施、做法和制度，使理念真正成为学校的旗帜和精神。另一方面，我们对学校概念内涵的理解也在不断丰富和澄清。1、以人为本就是以生活为导向。教育的全部意义是生命教育，它包括三个方面。首先是身体，包括身体和心理；第二是大脑，第三是灵魂。因此，生命教育对应着三种类型的教育。第一类是体育，其目的是人的身心健康的和谐发展。因此，在加强身心健康教育的同时，要求各学科营造民主、平等、宽松、生动的课堂氛围，重视课堂对话，重视师范教育中的说理，重视帮助困难学生，重视鼓励和欣赏，反对压迫、体罚和变相体罚等危害学生身心健康的行为，促进学生身心健康发展。第二种是大脑教育，它要求我们的教育和教学把学生的好奇心和兴趣放在第一位，想方设法保护学生的好奇心，用好奇心培养兴趣，用兴趣形成好习惯，用习惯形成能力，形成素质。只有怀着好奇心学习，才能真正尝到学习的快乐，真正享受智力活动的快乐。我们的课堂应该有目的地创设问题情境，开展问题式教学，用问题激发、诱导和培养学生的独立思考，培养学生的自主学习能力，培养学生获取知识和解决问题的能力，坚决杜绝填鸭式教学，反对过度的机械训练和机械记忆，让学生把知识获取和知识应用视为最大的幸福。第三种是心灵教育，通过各种学科的道德教育、审美教育和人文教育来培养人的情感和意志。德育使人善良高尚，而美育使人富有品味。2、以人为本是适应学生发展的需要。为此，我们提出了“创造适合学生发展”的教学理念，并在此理念下，推导出“学教、学练、学考、学评”的16字要求。学习型教学：要求我们按照学生喜欢的方式来教他们(陶行知)。我们需要充分了解学生的学习情况，整合学生的生活经验，结合当前的情况和社会现实，在学生最近发展的领域中教授学生，并利用学生的知识背景来构建知识。为了学习和实践，我们必须扎根于学生的实践，消除困难、复杂、偏颇和奇怪的问题，重视课堂训练，减少课外练习，将占用学生课外时间的学习任务定义为家庭作业，并要求对所有作业进行详细修改。为了确定以学习为基础的考试，我们需要制作自己的试题，以满足学校在难度、信度和效度方面的要求，从而使大多数学生能够在考试中取得成功，测试激励措施，并测试学习的信心。要学习和评价教学，重视利用学生的反馈来评价自己的教学，既有学校的问卷调查，也有教师自己通过平时的课堂教学来回应学生的成长是目标，生活不能重复，每一个生命都有权利享受每一刻的乐趣，我们应该以快乐的课堂、快乐的学习、快乐的生活为理念，让我们在课堂上与学生共度快乐时光，与师生共度快乐时光，学生学习的快乐就是教师教学的快乐。第二，要促进教师的专业发展，建设一支追求卓越的教师队伍，学校的发展离不开教师的专业发展。当前，在向高质量学校迈进的过程中，教师专业发展已经成为学校发展的瓶颈，这表明了教师专业发展的重要性和紧迫性。一方面，学校尽力搭建平台，搭建阶梯，促进教师专业发展；另一方面，学校希望所有的老师都能提高自我发展的意识，善于发现自己的缺点，善于学习，有计划地规划自己，发展自己。(1)教师在实施自我规划中发展自己。上学期，学校的每个老师都为他们的专业发展制定了一个三年计划。学校建议教师应该认识到自己的优势和劣势，有一定的危机感，争取比学校更快的个人发展。因此，学校要求教师实施自己的发展计划。(2)教师在不同的教育和教学水平上发展自己。根据学生的受欢迎程度和学科教学质量，我们将教师分为三个层次。不同的层次需要不同的责任。学校应该实施不同的层次来促进教师的专业发展。1.第一级目标：在平台上站稳。这一级的教师开展“师生配对”、“五看五比”和“教学沙龙”等活动，宣传这一级教师的新理念，以更快地接受教育，向教学能力强的教师学习，尽快成长为合格的教师。学校建议这一级别的教师应该虚心而积极地学习，积极地报名参加同伴互助和各种学习改进活动，并在学习中改进他们的课堂教学。本级教师应负责学科组的汇报课，学科组应有相应的改进计划和措施，帮助他们尽快站到讲台上。2.第二级目标：做一名受学生欢迎的教师。教育教学能力强的教师应通过实践反思，积极开展教学和科研，完成从重教到学、从教到育人的转变，尽快成为学校的骨干教师或学科带头人。这一层次的教师应主动承担各种教学竞赛和评价活动，自觉关注自身教育教学中存在的问题，并投入研究，探索适合自己的有效教育教学方法。3.第三个层次的目标：成为一名专家教师。由于教学质量高，学生受欢迎程度高，这一级的教师自然是学校的骨干教师和学科带头人。这些教师有义务帮助第一级和第二级教师成长，并带头发展学科群体。学校建议这部分教师要有自己的研究课题，通过科学研究把自己的教育教学从感性层面提升到理论层面，形成自己独特的教育教学风格，做名副其实的科研型教师，努力成为省市的硕士和学科带头人。学校鼓励这一级别的教师建立自己的教学博客或个人主题社区，以促进教师使用网络并扩大他们的影响。当条件成熟时，评价学校的学术带头人。每个人都有不同的发展水平和不同的相应要求。学校希望教师能够根据自己的实际情况改变、提高和完善自己。(3)教师应在对等配对中开发自己学校创建的对等配对平台。有人建议教师应该结对学习。教师和学生两人一组基本上是专业发展的伙伴。合作伙伴应该沟通、促进和改进(1)方法：自我报告和自我选择；(2)定位：深入课堂，加强沟通；(3)评估：选择模型对并在学期结束时给予奖励；(4)发展自己的职业发展需要职业指导的指导。指南分为两个层面，一个是操作层面，另一个是概念层面。有鉴于此，我们开辟了专业指导的途径，并实施了指导。1.学校领导。学校指导有两种类型。一是学校通过计划、文章或出版书籍和材料来引入新的想法和想法。例如，英国和江苏的校长对学习报告进行指导，另一个是各学科骨干的教学指导。学校指导是对附近资源的指导，是最大、最方便、最校本、最有效的指导。然而，我们有时并不重视它。2.由市教学和研究专家领导。3、教育教学专家牵头。无论哪种方式，我们都必须重视它，尤其是学校指导，因为它的提出是为了满足学校发展的需要。例如，指导部门上学期提出了四个概念上的变化，即从教学计划到教学设计的变化。从听课到听课；从教材到资源整合的转变；从让学生成为旁观者到促进学生成为学习的参与者，从“被动学习”到“主动学习”。根据学校向高质量学校发展的需要，指导部在本学期提出了三个理念转变，即生活化应具备生活教育的理念；基于学生的发展，应该有教育理念在最近的发展区。基于学生的成长，应该有成长目的的教育理念。教师必须重视它，并将其内化到自己的教育教学行为中。(5)在学习反思中发展自己。倡导“三个反思”，促进教师成为反思型教师，即自我反思；科级组的反映；学校反思。平时要注意教学反思，对阶段性考试成绩进行分析和反思，对最终成绩进行分析和反思。反思是一种谨慎。只有当你小心翼翼的时候，你才能找到一些东西，找到一些东西，然后发展。2.开展“三读”活动，促进教师成为学习型教师，即多读书；阅读更多的人；阅读更多。3.建立教育沙龙平台，促进教师独立思考。学校提倡阅读，使阅读首先成为教师的生活习惯，然后发展成为学生的学习习惯。因此，大浪中学是一所真正的学习型学校。(六)发展自己的科研学校，重视科学研究，大力提倡科学研究，利用科学研究，促进教师成为科学研究型教师。1.科研的“三主”模式，即以校本研究为主；论文和研究课题是主线；有效的课堂研究是重点。2.科学研究的“三化”方向，即校本科学研究应以学科为导向；校本科研走向课堂效率；校本科研走向教学标准化。要使科学研究校本化，校本科学研究的重点应定位于高效课堂研究和日常教学研究，以及促进学生和教师的发展。学校要求尚未在城市建立项目的科学团队争取在城市建立项目或参与城市项目的投标。所有这些都被动员起来，以加强科学研究意识和加强科学研究。3.平台学校鼓励并开展校本科研活动：教师论文评价；向科技活动中心推荐论文；参加市级心理健康教育论文评审的推荐论文；推荐教师参加电影、市级精品课评比；推荐教师论文、参与市级综合实践论文的教案、教案评估；向参与者推荐教师论文善于获得反馈，利用反馈是成功教学的前提，也是优秀教师的标志。学校每学期将开展两次学生问卷调查，并将问卷反馈给教师，希望教师能正确对待问卷中反映的问题，敢于尝试改变。(8)追求课堂效率，发展自己的课堂，是教师完成教育教学任务的主要场所。课堂效率的高低关系到学校的办学质量。学校倡导课堂效率发展与教师专业发展同步。在追求高效课堂的过程中，我们深化了对高效课堂内涵的理解，不断促进教师专业发展，通过不断总结和扬弃，形成了具有校本特色的高效课堂文化。比如，大朗中学的高效课堂“三有”思想：只有有用，才能认真学习，让课堂走进生活、走进社会、走进现实；只有有趣，它才能专心学习，这样课堂才能进入学生的心灵；只有成功了，它才能拼命学习，这样课堂才能进入学生的成功体验。另一个例子是大朗中学高效课堂教学的四个原则：教师明确定义教什么和学生学什么；老师知道如何教，学生知道如何学。老师充满激情，学生充满快乐。教师善于利用反馈来教和鼓励学生学习。上学期，我们学校通过开放日展示了对高效课堂内涵的理解和追求，得到了指定同学的认可和专家同学的一致好评。这学期，我们继续开展高效课堂的探索活动，提前在全校推广研究点的研究方法。研究点是教师自身教学的亮点和洞见。只有通过深刻的反思和分析，教师才能获得自己的教学，而洞见是通过课堂呈现和实践的。我们希望通过实践，每个人都能获得个性化的教学方法，提高课堂效率。具体安排如下：1 .上学期开放日的行政与科学系主任和研究网站发言人将担任评委，所有其他教师将到研究网站报到，参加课堂竞赛。2.在第三周，组长会议在研究现场开始了课堂竞赛活动。3.第四周内参加研究现场课堂竞赛的教师应向组长报告研究现场、研究现场概况、签注课内容和签注课上课时间(竞赛定于第六至第八周完成，每次不少于3名评委)。4.从周一到第五周的周三，部门负责人和被降职的行政部门将审查研究网站和摘要。不符合要求的将被退回重新申报。时间表将在第五周的周三之前提交给指导办公室。5.在第五周的星期五，教学部门将向学校的每一位老师发布竞赛日程。6.第六周比赛开始时，班长负责调整需要调整的班级。所有在竞赛课上没有课的老师都被要求去上课。7.评委应对竞赛类活动进行详细记录和评估。他们应该能够说出每个人的优点和缺点，并以书面形式呈现出来。评估标准应在第五周发布。8.在第九周，每个主题小组举行一次主题小组活动，评委对每个参与的老师进行评论。9.第10周，将评委的评价材料和竞赛教师签注教案(课件)的评分表提交给指导办公室。教学部门宣布比赛结果并奖励获奖教师。第三，加强教学过程的精细化管理，促进教学常规大朗中学关于教学过程精细化管理的规定的有效实施，是我校教学常规管理的基础。“五观五比”活动是对(4)问题创造：重视问题创造，传授知识，培养解决问题的能力。对问题质量的关注具有挑战性和开放性。(5)学习方法指导：注重对学生学习策略和方法的指导和训练，强化“教人钓鱼”的意识，促进学生由苦读厌学向努力学习、快乐学习、学好学习转变。教案数量：规定教案应在上课时间编制。教案的数量应该与课时一致。2.加强集体备课。备课小组需要加强对重点和难点突破的讨论。在统一进度、统一实践、统一印刷、统一课件