特殊群体学生关爱制度

齐结河小学特殊组学生爱制度为了加强本校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育，根据上级有关部门的文件通知精神，针对本校的实际情况，特别制定小学特殊学生跟踪管理制度。一、指导思想：建立本校“特殊学生”跟踪教育机制，发挥主力在班主任学生工作中的作用，关注所有学生健康成长，及时解决学校“特殊学生”引起的安全事故危险，防止突发事故发生，实现建设和谐校园的目标。二、指导小组：领导者：成员：三、“特殊学生”的定义：“特殊学生”一般指：(一)智力、肢体、视力、心理障碍学生；(二)离婚家庭或单亲家庭的子女；(三)家长中有精神病史的学生；(四)不在家的未成年人(五)孤儿(六)实施不良行为或严重不良行为的在校生；(七)家庭经济特别困难的学生；(八)监护人中有犯人、劳动教育者或监狱说明员的儿童；(9)有先天性疾病(心脏病、食物过敏等)(10 )需另行说明的特殊学生等。四、工作要求：1、各学期开始，各班班主任对自己的班级进行彻底调查，了解班里家庭不健全的学生、违纪生、学习后的新生、经济特苦生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。2、班主任经常要求学生进行个别对话，立即理解思想动态，有效地帮助学生做出每次对话记录。3、通过每月观察、家访、与学生对话等方式跟踪该学生的教育，及时记录教育策略、教育效果、经验教训。4、班主任要充分理解班主任、学生在课上、放学后、作业完成等各方面的情况，寻求班主任对特殊学生的教育方法，共同关注，形成对特殊学生进行教育的氛围。5、班主任要经常与这位学生监护人取得联系，并及时与这位学生在家、学校的表现情况取得监护人的支持。6、班主任要关注学生的心理表现，发现问题时要指导。7、班主任对个别特殊学生的教学方法不当或有其他特殊情况，应当立即向学校领导报告情况。 学校立即介入，共同做好指导、转变工作。 严重违反学校规章制度的，应咨询校长，制定教育计划，采取相应措施。8、校长立即将有关情况作为村委会、家长、反馈，建立学校、家庭、社会三级网络。9 .实施“亲子共同成长”项目，加强特殊群体学生家庭教育和心理健康教育。 通过集体心理指导、心理课或个别咨询等方法帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、爱等全纳教育理念的校园文化，以学校的宽容文化感染和塑造学生。10 .每学期至少开一次“特殊学生家长座谈会”，让特殊学生交流教学方法，家校共同寻找有效战略。每学期结束，班主任都要总结并记录一学期以来的情况。 每学年结束时，各班主任都会提交班主任工作总结，下学年进行跟踪教育。五、完善保障机制1、特殊集团打底的制度。 学校要求各班入学前两周内认真把握班里不在家的少年、单亲父母、学生、学生、纪律后生和心理困境生的人数。2 .思想优先交流制度。 加强思想交流活动，要求教师根据特殊群体学生思想特点，事先制定交流预案，优先与这些学生进行沟通，把握其思想动态，做好辅导工作教学工作。3 .学习优先指导制度。 根据特殊的群体分类，对各级教师执行指导责任，教师根据学生的学业情况制定指导计划，明确指导时间、内容和阶段性目标，为他们制定“学习成长”文件，根据情况的变化随时更新指导措施。4 .生活优先护理制度。 对于特殊群体的学生家庭状况，教师要求他们提高日常关注，帮助他们解决学习、生活中面临的困难，要求留学少年、单亲学生在后勤减免他们的部分生活费用，让他们感受到学校的人性化关怀，和谐校园的温暖5、加强班主任和班主任培训，提高教师指导特殊班级学生的能力。6 .完善评价措施。 按照学校有关规定，优先审查和表扬在特殊班级学生关心和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师。 对特殊学生的歧视、偏见或不当教育方式造成不良后果的班主任和教师出现的，取消优秀资格。各级探讨和固化在工作中形成的良好