教导处范文之学习小组的管理评价办法

教育部范学习小组管理与评价办法学习小组的评价涉及评价的基本原则，以及评价主体、评价方法、评价内容、评价功能等的整体评价体系。本文主要阐述课堂评价的操作方法。需要明确的是，无论采用何种评价方法，都必须以促进学生发展为基础。否则，这种评价可能成为学生发展的消极力量。没有一种评估方法是治疗所有疾病的灵丹妙药。因此，不同学校、不同部门、不同学科和不同时期的高效课堂改革的评价方法是不同的，下面提到的评价方法仅供参考。1.群体综合评价。小组综合评价是高效课堂学生评价的主体内容。从评价时间来看，可以体现公开评价、每日评价、每周评价和每月评价。从评价对象来看，它可以反映对团队成员的评价，对团队成员的评价，当然，它也可以评价教师。从评价内容来看，我们可以评价班级中的每个环节和每个特殊项目。从评价主体来看，可以是教师评价、学生自我评价或学生相互评价。最终，这些评估将产生价值，可用于选择最佳团队领导、最佳团队成员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评估员、最佳主管、怀疑之星、展示之星、自学之星、合作之星等。后面附表：高效班集体综合评价，从不同角度反映高效班集体综合评价。值得说明的是，课堂评价具有阶段性、针对性、层次性和灵活性的特点。在不同的阶段，评价的重点应该是不同的和有重点的。教师在使用类似的表格作为参考时应该非常清楚。2.激励评估。教师应善于运用动机评价来激发学生的内在学习动力。但与此同时，我们也应该避免虚假和肤浅的“满屋自夸”。教师在课堂中的作用很大程度上是激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。然而，激励性评价显然起着不可替代的重要作用。3.即时评估。即时评价具有评价及时、方法灵活、操作简洁、针对性强、形式多样的特点。在高效的课堂中，即时评价可以是教师评价，也可以是学生评价。即时评价贯穿整个班级，在任何时候都起着引导和激励的作用。课堂即时评价更注重学生的学习过程和学习情感。即时评价的巧妙运用对提高学生的学习能力和学习情感的需要起着重要的作用。4.红、黄、绿品牌的评价。“红、黄、绿卡”评价是指学生学习过程达到一定程度的信号标志，在学生进行自主学习、同伴学习、小组学习、标准评估或讨论研究问题时传递给教师，以利于教师掌握课堂学习过程。例如，红色表示“完成”，黄色表示“有疑问”，绿色表示“进行中”。当教师想了解某些课堂学习任务的完成情况时，如自主学习、标准评估或专题讨论的完成情况，学生可以结合自己的学习过程和学习状态，使用不同颜色的红、黄、绿卡显示当前状态，就像QQ的“在线”、“隐形”、“忙碌”和“离线”一样。这样做至少有“七大优势”:便于教师随时了解和促进指导性案例的学习过程；方便教师进行实时性调查。促进小组内的自学调查；教师在指导小组中组织成对的帮助是很方便的。尽快提高学生的自学能力是很方便的。对学生来说，增强他们的时间观念是很方便的。这有利于学生提高自律和自我管理能力。这种方法特别适合大班教学。5.任务登记站。这种评估方法可以用来评估每个小组在课堂的某个部分完成学习任务的时间顺序和质量。一般来说，教师可以在黑板的一侧以表格的形式画出“任务签到台”，也可以将其与高效课堂实时评价栏结合使用。下表是小学数学课的实时评估栏。列中的数字是对课堂上“口头数学”、“同伴学习”和“小组学习”的评价。其中，“口头计算”属于任务报到站反映的项目。“任务签