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班主任工作范文之如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说 读后感 读书的初衷，是想寻找一种肯定孩子尊严、人性化的沟通方法，拜读之后，我确信找到了答案。这本书不像一般教育类书籍只停留在纯理论说教，而是采用图文并茂的漫画形式，并结合大量真实案例，为读者呈现了很多简单实用的沟通方法。读完这本书，我觉得这本书中的很多理念和方法不仅适用于亲子沟通，也适用于师生交流，我找到了一把走进学生内心世界的钥匙。从书中漫画场景的呈现里，我看到了以前处理学生问题时的拙劣粗暴，同时，我也看清了未来如何更好地去了解、认同、尊重学生。首先，关于问题学生。每个班都有那么一两个问题学生，学习不上心，总是上蹿下跳，制造各种麻烦。我们往往觉得这些孩子已经冥顽不灵，无可救药，用一个厌恶的眼神、粗暴的语调回击。其实有的孩子可能就是精力过剩，只是通过一些不当形式释放出来；有的孩子可能长期被家长、老师、同学忽视，想通过制造麻烦引起关注。简单粗暴的处理方式只会让学生故伎重演，因为老师没有让他认识到自己的问题所在，也没有告诉他该如何弥补自己的过失。该如何解决这些学生的问题行为呢？书中第三章（代替惩罚的方法）的技巧可以借鉴：1、请孩子帮忙。2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）。3、表明你的期望。4、提供选择。5、告诉孩子怎样弥补自己的失误。6、采取行动。7、让孩子体验错误行为的自然后果。我设想了一个场景：一年级捣蛋鬼A把图书角的书弄了一团糟，甚至还把部分书扔到了同学身上。参照书本，我设想了与A的沟通过程：我不喜欢你这样的行为，而且乱扔书会让同学受伤（明确表达我的立场）；你想在旁边待上10分钟还是帮我一起来整理图书角（提供选择）；接下来的一个星期就由你来当图书角的小小管理员，整理好图书角（孩子有机会弥补自己的失误）其次，关于一年级住校生哭闹问题。每年都有一年级的小同学因为住校又哭又闹。可能出现的常规安慰：“好啦，不哭啦，一个星期很快就过去的，到时候爸爸妈妈就会来接你了。”但是这个过程中，孩子的情感没有被接纳，问题依旧没有解决。书中对如何帮助孩子面对他们的感受给出如下建议：1、全神贯注地倾听。2、用“哦”“嗯”“这样啊”来回应他们的感受。3、说出他们的感受。4、用幻想的方式实现他们的愿望。最后，关于赞赏孩子。之前我习惯于这样表杨学生：你们真棒！B同学很认真！C同学今天表现很棒！可是这种情况下，被表扬的学生不知道自己好在哪里，其他学生也不明白他哪方面值得表扬。书中把“真棒！”“太好了！”之类的赞赏定义为“评价性”赞赏，书中建议用“描述性”赞赏代替“评价性”赞赏，方法如下：1、描述你所看见的。2、描述你的感受。3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。这本书给我的启示远不止这些，每一章所例举
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