小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选

小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文5篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家带来的是小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文，供大家阅读参考。小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文一课题Unit 3 Part A Lets talk课型New lesson使用人课时材料分析这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。学习如何关心自己旁边的事物。教学目标1能听懂、会说Whats his name? His name is. Hes. 2能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.教学重难点教学重点：1能听懂、会说Whats his name? His name is. Hes. 2.词汇：Chinese, friendly 教学难点：Chinese, his的尾音教具准备1几张班里同学的照片。2John和他妈妈的图片。3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk。4教材相配套的教学录音带。教 与 学 活 动二次复备（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . （二）呈现新课 （Presentation） 1 新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物图片，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?5 句型His/Her name is6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7 教师出示John的图片问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8 让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk9 让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? 10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1 做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 （四）Homework:回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。随堂检测板书设计Part A Lets talk Whats his name? His name is. Hes.课后反思课题Unit 3 part A第二课时课型新授使用 人教学目标（一）知识目标1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he？His name is.2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet（二）能力目标1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。（三）情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。 2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学重难点1、Lets learn2、Lets chant教具准备词卡和图片教 学 过 程二次备课Step 1 Warming up（热身活动）1Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 2播放歌曲“My friends”Step 2 Presentation（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. Shes my friend.强调女孩的时候要用shes继续介绍Shes friendly and cute.(Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. （2） T :Ask one student:Do you have a friend?Who is he/she？学生跟读。（3）Ask and answer: (have a train)S1: Do you have a friend?S2: Who is she/he？S3：His/Her name is.(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)（4）教学单词short, tall, thin, strong:出示有一高一矮的人物图片：-Hes tall. Whats he like?- Hes short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-Hes thin and Hes short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。(5) 教学单词cute 和quite 结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) 学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? is cute./quite进行巩固。 （设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）（6）Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he？His name is.（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend. -Shes/Hes (short, tall, thin, strong.)S2: Who is she/he？S3：His/Her name is.(8) Lets chant跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思（9）Chant about your new friend.作业情况课外活动（Add-activities） 让学生听录音，跟读B部分Lets talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。课后反思小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文二一、 教学目标：1、 学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。2、 能够读出符合o-e 发音规律的单词。3、 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。4、 能够准确区分o-e和o的发音。5、 通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。二、 教学重点：1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。三、教学难点：1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。2、能够区分o-e和o的发音。3、个别辅音的发音如：j、n、s。四、教具准备：课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)五、教学过程：(一)、Greeting:(二)、Review:T: Lets sing a phonic song Ok?S：OkT: Next lets read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)S：T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。T: Very good! Lets go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)S: T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。(课件呈现note)S: T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?S: n- o- t- eT: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。 分别讲字母的发音并示范领读。S：.T: lets look at the note, who wrote it?(课件呈现Mr. Jones)S: Mr. Jones.T: 按照讲note 的方法分别讲Mr. Jones、coke、nose.S：T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(让学生试着总结规律)S：都有字母o和e，o发/?u/， e不发音。T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/， e不发音。(三)、PracticeT: Next ,lets read more words.(课件练习读单词)oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.T: (课件分别呈现 dog、 log、 box、 fox)让学生自己去对比总结字母o 的发音。S: o发/c/音。T：o 发短音/c/。Now lets play a game , I have a magic letter, its e.Please read these words: dog-doge、 log -loge、box-boxe、 fox-foxe.S: T: Well done , now please open your books turn to page 26, lets listen and repeat.S: T: Ok, lets go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (听两遍核对答案)T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First lets listen and circle, next lets listen and write.and then check our answer.(四)、拓展练习：T：Ok , thats all for this . Do you like story?S: Yes .T: Now ,its a storytime. Lets look、listen and write(课件呈现绘本故事)Its a _ day ! A _ goes _. On the way , he sees a _ on the _.(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e 和o的单词)(五)、总结：(六)、Homework：收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文三教学重点：1.句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用 教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2.教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learn/A 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.猜谜语。教师说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6.教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书) 9.听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A 10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 (三)趣味操练 (Practice) 1.Lets find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2.Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(Add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：Unit 3 My friends Who is he/she? Whos your best friend?教案点评： 本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Lets find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。第二课时教案示例 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1.句型：Whats his name? His name is He has 2.词汇：Chinese, photo 教学难点：1.发音：Chinese, his的尾音 2.句型：He has 教具准备： 1.几张班里同学的照片 2.John和他妈妈的面具或图片。 3.教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.问答练习：Whos your best friend? 2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . (二)呈现新课 (Presentation) 1.新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.(多做几组) 2.教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name?让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。 3.教师出示课文人物面具，让学生做问答： Whats his/her name? His/Her name is 4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7.教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8.让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A 9.让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10.听录音，跟读对话。 11.让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (Practice) Guessing game： 1. 猜人游戏。 与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? 2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)扩展性活动(Add-activities) 游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看)，A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计： Unit 3 My friends What s his name? His name is Whats her name? Her name is 教案点评： 本课的主要语言项目为：Whats his name? His names.He has.新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My names ，然后提问一名男生Whats your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is He is引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到Whats her name?Her name is的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。第三课时教案示例课题：Unit Three My friends 教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 2. 单词spoon , van的发音。 教具准备： 1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3. 单词卡student, teacher 4. 教材相配套的教学录音带教学过程： (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2. 教师出示字母卡让学生认读字母。 3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2. 教学字母Tt。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词tiger。 教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3. 教学字母Uu。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4. 教学字母Vv和教学单词van。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。 教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Vv。 5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6. 让学生听录音带跟读模仿。 7. 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 (三)趣味操练(Practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 (四)扩展性活动(Add-activities) Making string letters 1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3.教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。 4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计：Unit 3 My friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 黑板下方：教案点评：本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。第四课时教案示例课题：Unit 3 My friends 教学重点：1.句型：My friend/He/She likes 2.词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1.发音：sports, painting 2.动词的第三人称单数 教具准备： 1.图片：内容见P31页Lets learn部分 2.Mike和 Chen Jie的面具 3.教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learn/B 3.教材相配套的教学录音带 4.录有音乐的录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. What about pears? Oh, I like them very much. (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes music. 3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes science 4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5.让学生看着黑板上的图片读出单词。 6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7.教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8.教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like? 9.让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A 10.教师提出问题，让学生回答。 What does Mikes friend like? What does Chen Jies friend like? 11.听录音带跟读课文和单词。 12.教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14.让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。 (三)趣味操练 (Practice) 1. 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 2.耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football. Teacher: No, He doesnt. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. (四)扩展性活动(Add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes , My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like. 板书设计：Unit 3 My friends My friend likesHe/She likes小学四年级英语上册Unit 3My friends教案精选范文四【学习目标】知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。2. 能用句型Whats he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is He/She has作答。情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。【学习重点】1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。2.能用句型Whats he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is. He/She has.作答。【学习难点】glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。【教学准备