班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心 我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。一、“爱心”是当好班主任的基础班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。那是在第一次思想品德课上。笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃）时，全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。“一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。“他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！” 一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑他不想赶上去吗？我明白他的心境。“世上无难事，只怕用心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来！”一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，怯怯地偷看，并不言语。那天，他终于开口了：“老师，你不走，好吗？”面对这双充满希望的眼睛，内心一阵激动。老师不忍欺骗他，也不忍伤害他，只好抚摸他的头叮嘱：“覃，不管老师走不走，你都要好好学习，老师无论在哪儿都会关心你、记挂你的”临走那天，学校已放假，可学生比平时到得更早，有的还没吃饭。车还没来，我这个老师利用这点时间叮咛他们：“同学间要相互帮助，特别要帮帮覃。”我眼一扫，覃还没来。车来了，老师正要上车。覃不知从哪儿跑过来，塞给老师一个记事簿。“老师！”未等老师反应过来，泪流满面的他马上又跑开了。来不及说一句话。小小的记事簿，打开它，歪歪扭扭地写着一句：“这一个月里，谢谢您老师。”看着这句话，老师一阵激动、欣慰，感到幸福！老师想，学业完后，一定会回来，那时，也许不能再当覃的老师，但还有更多的孩子等待着。今天，这个老师还在读研，但终将会如愿以偿，不管将来在中学还是在大学，都将载着这种特殊的爱走完他的教书育人生涯这个故事不是正好阐释了“爱”是当好班主任的基础吗！二、“诚心”是当好班主任的桥梁班主任对学生应是以“诚”相待，班主任只有对学生有了“诚心”，才能成为学生的良师益友。可以说，班主任对学生具有了“诚心”就是架起了师生间的桥梁，也是通向做好班主任工作的桥梁。那是笔者在中学第一次当班主任，为了掌握学生的情况，对每个学生都建立了日常行为档案，而且时时处处都紧盯着学生。一次，随着“叮叮”的上课铃响声，班主任又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快跑进了教室，上课的老师也进了教室。第二遍铃响过后，班上的一个颇为顽皮的同学才慌忙跑进教室。老师心想：“以往批评这小子，他都不服气，这可是老师亲眼所见。”放学后，老师把他叫进办公室，严厉地批评他贪玩上课迟到，并拿出他的考试成绩，分析他在班上的位置是中等偏下，还说了他半夜爬灰道进教室的事。只见他眼泪汪汪的争辩：“晚上爬灰道进教室是为了关教室的电灯。那天下晚自习时停电后，同学们忘了关灯，半夜里起来小解见教室灯亮了，教学楼的大门又锁了，我只好爬灰道关灯。今天迟到，是因为一个同学流鼻血，我把他送到卫生室治疗才晚的。”“是啊，不是老师要求同学间要有爱心，要互相帮助的吗？真是错怪他了。”在一次班会上，老师怀着一颗“真诚的心”，当着全班同学的面向这个同学道歉，并向全班同学检讨了老师记学生过失、挂在嘴上的错误做法，当场烧毁了以前记录学生行为过失的档案。受到同学们的鼓掌欢迎。这件事对老师的触动很大，有时所谓“弄清了情况”和“眼见为实”也只是表象，这次虽然老师亲眼所见，还是批评错了学生。一个老师，在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了没有？事实怎样？批评是否有理有据？就是学生犯了错误，只要改正了，就不能翻老账挂在嘴边，数落学生。批评要就事论事，把以前的事都抖落出来，老师就失去了“诚心”，学生就会“破罐子破甩”，认为老师总是老眼光看人，不利于学生进步。老师只要诚心对待每一个学生，学生就会和老师交朋友，向老师敞开心菲，做好班主任工作也就顺了。三、“耐心”是当好班主任的筹码常言道“人上一百各样各色。”全班几十号人，有听话的，也有不听话的。受社会环境影响，学生各种不良行为都可能时有发生，单凭空洞理论说教不能凑效。对经常不自觉地越轨的同学要有“耐心”，采用以事晓理、以身行理、以法规范、耐心引导，往往收到很好的效果。班上曾有个学生曾，吃饭时，总要把成团的大米饭和完整的馒头乱扔。班主任老师就让他背唐诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”并要他参与劳动体验，来弘扬勤俭节约的传统美德。但每当班上有劳动任务的时候，他总是有“充分的理由”请假。一天，学校布置铲操场前面一块草地，他又来请假：“老师，我的手腕从小就有毛病，一使劲就疼。”老师说：“好吧，不过活是全班的，你一人不干，大家就要多干。这样吧，你那份任务，老师替你干，也省得大家埋怨你。”干活的时候，老师刚拿起锹，他就来了。两个小时干下来，他说：“真的，不仅手疼，而且全身都疼。”老师问他：“你现在知道那首唐诗的含义了吗？”“我知道错了，以后再也不乱扔饭菜了。”果然，他后来做到了。有段时间学校里刮起了一股“帮风”，他们看武打文学，盲目模仿帮主形象以显示小英雄本色。班上顽皮的曾也树起了“保护弱者”的旗号，招兵买马。一时受过他人欺辱或对他人有怨恨的，都急于找到能够保护自己的“主子”。一时间一个学生受侮辱，他们就借助“帮派”的意气给予“复仇”。胜利了则喜，吃亏了寻求机会予以报复，以求心理平衡。学校采取了果断措施给予扼制，并指出这是一种不健康的心理驱使下的违法行为。“帮派”从公开转入地下。针对这种情况，班主任老师耐心的向同学们分析这种现象发展的恶果，学生在校有矛盾、有问题，应向老师或学校反映，按校纪校规处理，才能合理的解决问题。如果按照帮派斗争方式解决，学校无宁日，到了社会上社会无宁日，个人也无宁日。后来，班主任又多次找班上的“老大”曾同学谈话：“你当老大感到威风吗？你是否还有心思放在学习上呢？你还有安全感吗？你不是每时每刻都在防范他人的侵害吗！你好好想