一年级雪地里的小画家教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6一年级雪地里的小画家教学反思一年级雪地里的小画家教学反思一年级上册雪地里的小画家教学反思一年级上册雪地里的小画家教学反思这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。纵观杨颖洁老师这堂课有如下特点一、采用多种形式进行识字教学。在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中杨老师很重视这一点，采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎实。二、创设情境，激发学生参与的兴趣。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“。为此，在教学中杨老师根据教材精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6的内容和学生的认识特点，精心制作了多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣。课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，十分逼真生动，小鸡的脚印象竹叶，小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花，小马的脚印象月牙，学生一下就全能领会了，而且兴趣盎然是啊孩子的世界是个童话般纯净的世界，只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒，谁就是成功的教育者。在这一点上杨老师做得很成功。三、存在的一点遗憾。语文课程标准把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在这堂课中杨老师过于侧重生字教学，花在课文朗读上的时间少了点。每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许多的遗憾。上课时，教师如何把握一个“度”，进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6行很好的课堂调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向，相信杨老师今后会越上越精彩的一年级雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思【一年级雪地里的小画家教学反思】雪地里的小画家教学反思柳林一小周启兰雪地里的小画家是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。一、创设情境，让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢都有谁呢学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。二、读懂课文，突破难点【一年级雪地里的小画家教学反思】本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。三、讲授重点，巧用电教。孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和书精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一【一年级雪地里的小画家教学反思】幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻松的读出了文章的基调。在孩子深深地被小画家们的作品感染的时候，我巧妙设问“他们能轻轻松松的画出这样美丽的画，这是谁的功劳呀”接着我回头来学第一句，不用多加指导孩子就读出了“下雪啦，下雪啦”的高兴、欣喜、若狂之情。最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。”创设情境采访睡觉的小青蛙，来了解动物“冬眠”是怎么回事。让学生找找冬眠的动物，并用他们来替下青蛙问一问，答一答。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6题“你还知道哪些动物会在雪地里画画他们的脚印又像什么呢”这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不