一年级专题教育人口普查教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/41一年级专题教育人口普查教学反思一年级专题教育人口普查教学反思人口普查教学反思人口普查是在学生认识了万以内数的基础上，结合具体情景，借助数位顺序表，掌握大数的读写法。一、知识迁移学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示让这些数2，23，203，2300，2003，30008，让学生读，学生都争先恐后的想起来读。学生读后我趁“热“把这些数重组一下，如12530000，12520530000，125125125，56002505006等，问你们还能快速读出来吗有的学生信心十足啊，有的学生确实感到吃力了，学生同桌思考有什么好办法通过讨论学生说出可以借助数位顺序表，先将数字写到数位表上再读。结果同学们有了这次的成功非常兴奋。在此，我将数位表擦去，提出如果没有数位表，你有什么办法有孩子提出将数位表写出来，再此进行引导，有没有更好的方法借此引出分级，接着用同样的方法读下面的数，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/41同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。二、学会总结最后引导学生总结读数的方法，这节课我把重点放在读数方法的指导上，通过教学，引导孩子们总结方法，孩子们能够很好的总结出来先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位。在此基础上，引导学生注意读书的需要注意什么孩子们也能说出中间的0要读，末尾的0不读。那么特意写出203000的零要读吗孩子们通过读数发现第一个0是不读的，继续写出3002080，前面的2个0也是不读，引导孩子们认识每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。三、以读引写学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如12530000读作1百2十5万3千。大精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/41小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。一年级专题教育人口普查教学反思四年级数学人口普查教学反思崔珺娟执教人口普查教学反思人口普查一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示这些数10001，11000，10010，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。然后我就问学生万以上的数你会读吗引入本节课要学的大数的读法，首先我出示了一则关于第六次人口普查的省市人口数，让学生在了解国情的基础上，引出读大数的兴趣，首先以安徽人口数为例在十进制数位顺序表中读，然后学习数中有零的数的读法，总结大数中零的读法，接着由全国人口数引出亿以上数的读法，然后引出如果没有数位顺序表怎么读我引导将全国人口数从右向左四位一级分级读。结果同学们读出了，有了这次的成功非精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/41常兴奋，接着用同样的方法读下面的数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如先用数位顺序表读，然后用分级法，先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。都由我引导学生自己来总结。学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如12530000读作1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。一年级专题教育人口普查教学反思2015人口普查教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/41第1篇人口普查教学反思本节课是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。学生之前已经会认读万以内的数，这是学生原有的知识基础，可以迁移到亿以内的数的读法上来。所以课上我主要是让学生自己试着去读，这时我发现有大部分同学读不出来，读出来的也不对。我趁热问，这么难吗一定会有好办法的我们好象给多位数分过级吧请大家把876543这个数分分级吧，然后试着一级一级读。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，我又给同学们写出了更大的数，结果同学们都能顺利的读出来。最后我又安排中间、末尾有零的数同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如先分级；再按先读万级，再读个级；万级的读法与个级的读法相同，要在它的末尾加上“万“；每一级末尾的“0“都不读，其它的“0“或者连续几个“0“都只读一个零，都由学生自己来总结。【一年级专题教育人口普查教学反思】但是教学之后稍一反思，还是觉得存在很多的问题，影响了课堂教学的效果，首先教学中的难点没有突破，这堂课的教学难点应该是“大数中0的读法“。因为前面浪费了大量的时间，影响教学难点的突破。个别同学对这样的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/41数读的有误9807000543。其次课堂的教学方式、手段随意性比较大，缺乏有效的预设，存在“想到怎么用就怎么用“的嫌疑。这也是导致课堂教学时间流失的主要原因。学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，甚至有个别学生没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如368054103读作3亿6千8百零5万4千1百零3。数字不大写，还有的这样读作3亿6805万4103。这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系。我想在下节课的练习中要重点训练读数的写法。第2篇人口普查教学反思本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。本节课完成较好的部分有以下几部分一、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/41二、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。三、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如在读书时，读万级的数漏写“万“字。不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。第3篇人口普查教学反思人口普查一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示让这些数1，25，205，250，5600，5006，5060，30000，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。学生读后我趁“热“把这些数重组一下，如精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/4112530000，12520530000，125125125，25205250，25250205，2505600，56002505006等，问你们还能快速读出来吗有的学生信心十足啊，有的学生确实感到吃力了，我装作一副得意的样子说一定会有好办法的，我们好象给多位数分过级吧请大家把12530000这个数分级，然后试着一级一级读吧。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，接着用同样的方法读下面的数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0“都不读，其它的“0“或者连续几个“0“都只读一个零。都由学生自己来总结。学生中普遍存在的问题读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如12530000读作1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。第4篇人口普查教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/41人口普查一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活经验极少，基本上都是首次接触大数的读写,需要一个逐渐适应的过程。2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。3、大数的学习比较枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探讨和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。一年级专题教育人口普查教学反思2015人口增长与人口问题教学反思反思一人口增长与人口问题教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/41本节课的教学，主要是完成四幅图的教学。第一幅图，是图112世界人口增长过程图。本图首先要让学生读出人口增长的特点一是人口不断增长，二是增长速度越来越快。接着引导学生将世界人口增长的历史轨迹分成三个阶段，分析每个阶段的特点及原因。第二幅图，是图114人口增长模式图。本图首先让学生读出三条线的不同含义，尤其是出生率和死亡率的不同，另外，粗心的学生可能将总人口变化趋势错读成人口自然增长率，所以也要特别指出，而且可以引导学生思考图中能否反映人口自然增长率的变化。接下来，引导学生根据出生率、死亡率和自然增长率的变化为每个阶段命名，并思考为什么此阶段出生率发生变化，变化的特点是什么，原因是什么。最后指导学生阅读课本，进一步了解不同阶段的典型国家或地区。第三幅图，是图115人口年龄结构金字塔图，首先帮助学生了解图的阅读方法以及含义，接下去引导学生观察从第二阶段到第四阶段塔基和塔顶发生了什么变化，并进一步思考为什么会发生如此的变化，最终提问这样的变化会导致什么样的人口问题发生，并由此导入第四幅图的学习。第四幅图是图1162001年世界各国和地区人口自然增长率图，通过本图了解不同国家的人口问题，并进一步探究人口问题对社会经济的影响以及解决措施。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/41按照以上思路，教学实施比较顺利，但在批阅作业时发现，依然有大部分学生将我国的人口增长阶段错答为第三阶段，一方面说明课堂组织教学需要加强，学生听课的质量需要提高，另一方面说明学生抄袭作业的现象比较普遍。这两点在今后的教学中需要进一步注意。反思二人口增长与人口问题教学反思本周开始了人文地理的教学，内容围绕人口、城市、产业活动、人类活动的地域联系方式与地理环境之间的关系，探究人地之间的关系，树立一个正确的地理环境观和可持续发展观，培养学生终身发展的地理素养和忧患意识。首先，从人口入手，世界人口在不断地增长，经历了三次重要的历史阶段人类社会早期、工业革命之后、二战之后，每个阶段人口增长的特点各不相同，讲解时，引导学生充分利用插图和表格，分析相关数据，从而发现古代人口增长呈缓慢、近代呈快速、现代呈“爆炸性“增长等特点，从而培养学生读图、识图能力，增加其人口忧患意识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/41“人口增长模式转变“这一目，讲解时，抓住出生率、死亡率和自然增长率这三个主要因素，引导学生利用插图分析其变化状况，列表让学生比较四个不同阶段人口增长模式的不同，从而得出人口增长模式从原始型向现代型的转变，从而使不同类型的国家面临的人口问题不同。不同类型的国家面临的人口问题不同利用世界不同地区和国家的自然增长率的插图，学生分组找出小于1的国家和大于2的国家和地区，学生思想活跃，操作性强，合作能力得到提高，积极性被调动，课堂气氛活跃，从而为不同类型的国家面临的人口问题的讲解作铺垫。学生扮演不同的国家代表说出其国家的人口问题和对策，积极性被调动，同时，联系中国的人口国情，引导学生分析我国的人口对策，从而实现知识的迁移和转化。反思三人口增长与人口问题教学反思从这届高二年级开始，鲁教版地理教材改成了A4幅面。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/41我是从这届高一开始接触这套教材的，不过我感觉必修一的变化并不多，更多的只是排版或文字方面的变化。但必修二让我改变了这一看法，比较新老教材就会发现至少人口增长与人口问题这一节发生了许多变化。首先，导入新课的问题变了。原来是“你认为世界人口增长有规律可循吗你能说说21世纪人口增长的趋势吗“现在则改成“世界人口增长有什么特点世界人口“爆炸性增长会带来哪些问题”“我个人更喜欢后面的问题，因为这与学生认识状况更适应。第二，第一句话“在人类社会初期，生产力水平十分低下“这里的“十分“被删除了，我以为这里加上这个“十分“是必要的。第三，课本正文出现了“原始型“和“现代型“，这在课本第4页出现。我赞成这样的变化，这样与人教版趋同的说法，无论是对学生拓展视野，还是便于今后的考查，都是有益的。第四，四个增长阶段的名称有两个发生了变化，即“加速增长阶段“改成了“高增长阶段“，“低速增长阶段“改成了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/41“低增长阶段“，我以为这样的变化没有什么意义。第五，在“增长减缓阶段“，人口增长减缓原因的表述中，“各种社会保险和福利事业的发展，国家人口政策实施“改成了“福利事业的发展和社会保障制度的完善，国家人口政策的实施“，我以为这样的修改有道理。除此之外，人口老龄化的影响的表述也发生了变化。老教材中是“人口老龄化会带来劳动力不足、青壮年负担过重等一系列社会问题。“比较简略，而新版本则更为详尽“人口老龄化带来的最直接影响是劳动力短缺、社会赡养费用上升，政府财政压力增大。同时，人口老龄化还改变社会的储蓄和投资行为，造成社会需求不旺，影响经济增长，以及青壮年负担过重等社会问题。“对于解决措施，新版本增加了“推迟退休“。这些改变我也是赞成的。对于发展中国家面临严重人口问题的解决措施，新老版本没有变化，依然是“面对严峻的人口形势，大多数发展中国家都赞同计划生育政策，以降低过高的人口自然增长率。“对于这一表述，我存在不同的想法。第一，对于计划生育，目前学术界存在着很大的争议，对于这样的争议性问题，课本是否应当回避，或者将双方的观点都表述出来，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/41至少在介绍计划生育政策的时候，以知识窗或类似的形式介绍反方观点。第二，发展中国家解决人口增长过快问题的措施也可以有多种，比如致力于发展本国经济就是一个切实可靠的措。正如有人指出的那样“经济发展是最好的避孕药。“只要经济发展上去了，人们的生育观念、家庭观念也会随之发生变化，从而导致生育率、出生率下降。另外，既然课本提到“福利事业的发展和社会保障制度的完善“也是人口增长减缓的原因，那么，发展中国家也可以通过不断发展福利事业和完善社会保障制度来解决人口增长过快的问题。但是课本“巧妙“地回避了这些措施，单独强调有争议的计划生育政策，似乎有失公允。在教学中，对于这一部分内容如何取舍，我觉得需要进一步的思考。一年级专题教育人口普查教学反思2015人口迁移与人口流动教学反思反思一人口迁移与人口流动教学反思人口迁移与人口流动是鲁教版高中地理教材必修二第一单元的第二节，通过本节课的教学，需要达成以下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/41目标1知道人口迁移的概念；2运用案例，分析人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要因素。本节课的第一个难点就是人口迁移和人口流动的概念及其比较。这两个概念要从空间和时间两个方面进行比较，适当举一些身边的例子可能更有助于学生对这两个概念的理解。人口迁移的历史进程虽然课标没有明确要求，我认为也应当重视。因为一方面通过人口迁移的历史进程可以帮助学生了解不同时代人口迁移原因的变化，另一方面也可以帮助学生了解人口迁移对不同区域的影响，从而为后面学习人口迁移的原因和影响作必要的铺垫。人口迁移的原因这一部分，我个人认为课本编写并不很好。在教学中，我觉得还是应当多举一些案例，可以是教材上提到的一些经典案例，也可以是一些学生身边的案例，或者是学生比较熟悉的其他案例，如愚公移山就可以作为一个不错的案例，用来说明地形对人口迁移的影响。在案例分析的过程中，引导学生关注拉力和推力，以及人口迁移的具体原因。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/41人口迁移对地理环境的影响并不难，我以为照书读书当然很容易解决问题，完成教学。但更重要的是要通过这一问题帮助学生学会分析地理问题的一般方法，比如从迁入地和迁出地两方面分析，从对经济和环境的影响两方面分析等。但在实际操作中，我认为自己做得还不是很好，可能需要给学生更多的自主时间来分析和讨论。反思二人口迁移与人口流动教学反思首先是人口迁移的概念课本上说人口迁移是“人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象“。相对于这个概念，我更喜欢老人教版的概念“一般指的是人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地的永久性或长期性的改变。“因为在鲁教版的这个概念中又出现了一个新的概念“人口移动“，而这个概念又没有作进一步的解释，与其如此，不如避免出现。另外，这个概念需要讲到什么程度，也是一个见仁见智的问题。教学要求第一条是“知道人口迁移的概念“，现在的鲁教版上另有人口流动的概念，所以可能需要比较这两个概念。对于人口迁移的概念，我还有一点想法，就是人口迁精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/41移与户籍无关。首先在概念中没有提到户籍，其次在人口迁移的实践中，也有许多人虽然迁移了却没有转户籍。其次是人口迁移的历史回顾。我觉得这里需要强调两个方面的内容，一是方向，二是原因，尤其是后者，因为这容易被忽略。前者已经说到课程标准对人口迁移原因的描述，在江苏省教学要求上是这么说的“运用案例分析不同时期不同地区人口迁移的主要原因，归纳人口迁移的主要因素“。但是课本第二个大标题对此讲得并不多，所以需要强化。而从人口迁移的历史进程分析中，学生很容易得出结论影响人口迁移的因素包括自然、社会经济和政治等方面，而且自然因素的影响越来越弱，社会经济因素的影响越来越强。而这一部分内容正是教材所欠缺的。第三是人口迁移的原因。杨老师以案例分析的方法讲人口迁移原因，具体案例即课本上的“小马老师的家庭故事“，这个案例一共牵涉七次人口迁移，原因涵盖自然、社会经济和政治等。这是一个比较好的案例，只是过于突出“政治挂帅“，真实性不够强。杨老师分析完这个案例以后，进一步举了其他例子让学生合作讨论，如“美国老人从东北部移民到“阳光地带”“、“沙漠地区人口外迁“等，使学生全方位地认识人口迁移的原因。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/41第四是人口迁移的影响。这一部分似乎可以帮助学生认识分析“影响“的一般方法。在这一节，我想到了几个人口迁移比较有意思的案例1、愚公移山本身不是人口迁移，不过移山不明智，正确的做法是移人。2、法国总统萨科奇、巴基斯坦前总统穆沙拉夫、格鲁吉亚前总统谢瓦尔德纳泽、美国总统奥巴马的父亲、加州前州长施瓦辛格都曾经参与国际人口迁移。萨属经济因素，穆、谢属政治因素，奥父留学，属社会因素。3、杨振宁、章子怡和姚明都曾经到美国，但原因各不相同。杨振宁赴美留学，属文化教育因素；章子怡嫁给美国人，属婚姻家庭因素；姚明赴美打球，属经济发展水平因素。反思三人口迁移与人口流动教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/41人口迁移与人口流动是鲁教版高中地理教材必修二第一单元的第二节，通过本节课的教学，需要达成以下目标1知道人口迁移的概念；2运用案例，分析人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要因素。本节课的第一个难点就是人口迁移和人口流动的概念及其比较。这两个概念要从空间和时间两个方面进行比较，适当举一些身边的例子可能更有助于学生对这两个概念的理解。人口迁移的历史进程虽然课标没有明确要求，我认为也应当重视。因为一方面通过人口迁移的历史进程可以帮助学生了解不同时代人口迁移原因的变化，另一方面也可以帮助学生了解人口迁移对不同区域的影响，从而为后面学习人口迁移的原因和影响作必要的铺垫。人口迁移的原因这一部分，我个人认为课本编写并不很好。在教学中，我觉得还是应当多举一些案例，可以是教材上提到的一些经典案例，也可以是一些学生身边的案例，或者是学生比较熟悉的其他案例，如愚公移山就可以作为一个不错的案例，用来说明地形对人口迁移的影响。在案例分析的过程中，引导学生关注拉力和推力，以及人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/41口迁移的具体原因。人口迁移对地理环境的影响并不难，我以为照书读书当然很容易解决问题，完成教学。但更重要的是要通过这一问题帮助学生学会分析地理问题的一般方法，比如从迁入地和迁出地两方面分析，从对经济和环境的影响两方面分析等。但在实际操作中，我认为自己做得还不是很好，可能需要给学生更多的自主时间来分析和讨论。反思四人口迁移与人口流动教学反思这节课的很多内容学生课前大多有些感性认识，但是涉及到具体内容内容时就没那么面面俱到了，有些认识甚至是错误的。所以备课时比较充分，找了很多资料，尽量让学生既感兴趣又能充分掌握新知识。第一部分“人口迁移“和第二部分“人口流动“在教材中是分开讲解的，我在备课以及上课时，将两部分内容合起来用对比法进行讲解。特别是对这两者区别的讲解，列举了许多例子，如“打工仔去深圳打工属于人口流动“，“小王考取了中山大学去求学属于人口迁移“。从而进一步让学生明确“人口迁移是长期的，永久性的以及变更户籍的，而人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/41口流动是短期的，暂时的以及不变更户籍的“。“世界人口迁移的路线和特点“让学生自己动手找出区别。比如“美国、大洋洲、欧洲、非洲“在1519世纪与第二次世界大战后的不同路线、特点及原因。学生在读图过程中，不但增强了读图能力，又加深了对课本内容的理解。这部分内容涉及到些许历史和政治知识，学生学习兴趣较浓。总的来说，这节课学生学习积极性较高，课堂气氛较好，新知识的吸收和掌握程度较高。不足的是，在第一个班级讲课时，由于补充的内容太多，所以新课没来得及讲完，思路有些混乱，但接下来的班要熟练多了。相同的内容在晚些教的班级中讲解时只是更加熟悉了，可见，以后第一遍教学切记要熟练课前要更加充分的备课熟悉教材看透教材，而不是上课时还发现有很多未解决的问题。在教学过程中，必须调整教学思路，尽量更流畅更自然。在教学过程中，很难实现书本中的所有活动，这点以后也要努力实现。一年级专题教育人口普查教学反思2015人口与人种教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/41反思一人口与人种教学反思自我评价1教学目标基本达到。教学大纲要求的基础知识和基本技能学生可以掌握，例如学生了解了世界人口的增长规律和分布，知道了人口增长自然增长率和人口密度的计算方法。2有些问题的引导不好，显得生硬。3学生课堂表现比较拘谨，讨论效果不佳，对少数学生来说，在具体分析讲解的时候反应很慢。【一年级专题教育人口普查教学反思】4现代教育技术手段的运用较好。问题反思【一年级专题教育人口普查教学反思】1学生学习的主动性较低。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/412不重视笔记，或是零散记录。3教学技巧欠佳。教学重建1增加课外知识，激发学生的学习兴趣。2注意对学生析图能力的培养。3对记好课堂笔记做适当指导。4需要加强教学技巧。反思二人口与人种教学反思1、本节课的导入太过于平淡，没有充分调动学生学习的积极性。2、本节课在整个授课过程中特殊是讲到人种的分布时没有使用到教学挂图，只是要同学们看书上已有的图形。不是很客观。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/413、本节课只注重课本内容的学习，甚少拓展到课外的知识。在讲到三大人种的特征时，没有让从我们身边知道的人去找，如球王贝利、克林顿、大长今，而要求同学通过观察课本上三大人种的照片去得到答案。4、对于三大人种以外的混血人种在本节课没有提到，另外，给予学生的讨论时间过短，学生的思维没有得到充分的展开。当然，用表格展示三大人种的特征，使学生能直观了解三大人种，这种方法应该是可行的，另外课后的巩固练习也是有必要的，最后，带着问题进课堂带着新问题走出课堂也是新课改所提倡的。反思三人口与人种教学反思本节课是我先用视频从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理，接着创设情境、启发学生思考，通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/41况有一个大致的了解，同理也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。通过读图计算培养学生读图能力，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力，通过举例说明，培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力，利用新闻、时事多种渠道帮助理解、深刻体会其中意义，并注意引导教育学生热爱家乡，为建设家乡缩小城乡差别而努力。教学中以学生为主，培养学生积极参与的能力。由于发挥了学生的主体作用，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。反思四人口与人种教学反思本节课内容相对简单，对于学生来说，记忆的内容相对较多，但我觉得学生要在理解的基础上记忆才能更快更有效。在授课过程中还有一个重要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的一系列问题，进而让学生形成正确的世界观、人口观念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/41总体来说，世界人口与人种内容较简单，但要注意对学生情感价值观的培养。改进措施在教学过程中注意对学习的吸收情况。是否能联系实际，来讨论现阶段人口分布，从中得出导致人口问题的原因。课下让学生调查周围人口情况，能理论联系实际，学以致用。一年级专题教育人口普查教学反思2015人民币教学反思反思一人民币教学反思本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位元、角、分。1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。首先，教学认识1元及1元以下人民币由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/41认识人民币吗“，学生都很自豪地表现自己，回答“认识“，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认“活动时，我逐个出示每张人民币，让学生认一认它们各是多少，并说说辨认的方法，加深他们的印象，既而总结出人民币的单位元、角、分。第二，教学人民币单位间的进率我引用教材中的情境，提出“1元钱，小明付10角可以吗“学生同桌讨论结果，合作交流。继续使用情境，利用情境中的营业员阿姨给出结果“10角就是1元“，使学生明确1元10角，元、角之间的进率。角和分的进率采用让学生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难猜出，然后带着全班同学一起数一数，明确1角10分。针对这一难点，我将教材中的“试一试“情境化，“老师手上有一张1元，可以和你换几张5角呢“如果老师要和你全部换2角的，几张2角才是1元“学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。想想做做4。这一题提供了4种文具的价格，引导学生思考购物时经常遇到的一些问题，有利于学生积累精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/41购物的经验，进一步体会1元的实际价值。我设计了两个层次的问题1元钱买1枝铅笔应找回多少钱引导学生在交流中体会购物的一般过程，进一步提出“如果让你用1元钱买一件文具，你想买什么怎样买“让学生说一说。1元钱可以买哪几件物品着重强调是“哪几件“，让学生同桌交流交流，说一说。也可以进一步深化，提问“1元钱能不能买2枝铅笔“在本节课的教学中，学生经过认钱，拿钱，付钱，购物等实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。反思二人民币教学反思一、研究学生知识经验水平是教师教学的起点。奥苏伯尔说过影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/41别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活在对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。比如在设计这一节认识大面额人民币时,由于考虑到我班学生家长大多数是在自由市场买菜买杂货的,家庭经济条件不是很好,学生对这些大面额的人民币到底认不认识,用没用过,我还没谱。因此,在教学前,我利用家长接孩子的时机,先询问家长孩子对大面额人民币的认识情况,还找了不同程度的孩子调查他们的认识情况。结果发现,学生们对认识大面额人民币这一部分知识已经有了比较深的了解,但在如何使用上经验还很缺乏。就这样,我确定了自己教学的重难点,而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的,是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的情况下,学生的学习才是真正有效果的、有意义的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/41二、活动设计要重实质,淡形式。新课标中对学生的数学学习活动做了这样的描述学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。其真正含义是要教师用现实的、有意义的、富有挑战性的学习活动激发起学生对数学知识的兴趣，而不是在一系列花哨的活动中无目的的瞎高兴一通,最后连学的是什么都不知道。在教学中，我们应该淡化活动的形式，把精力放到注重活动的实质上，既活动中到底发展了学生的什么知识技能、学习能力、探索能力，到底要让学生学到什么。我在这一节的教学中尝试以买玩具的学习活动为载体，使用小组合作学习的形式，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，从而使买玩具这一简单的购物活动具有了丰富的内涵，逐渐递进的层次。三、教师的教学机智是其综合素质的集中体现。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/41急中生智通常能反映出一个人的智慧潜能，而教师在教学过程中对出乎意料的事件的处理能力也能准确的体现一个教师的综合教学素质、能力。一位经验丰富、了解学生、充满自信、才思敏捷的教师总是能从容的、艺术的、智慧的处理这样的突发事件。在本节课的教学中，我有意识的训练自己这方面的能力，在对学生的评价中，我使用了一些有针对性、有特色、有个性色彩的评价语言。这不仅使评价本身具有了体现新课标的基本理念的作用，也使学生从中体验到不同程度、不同范畴的成功，更使教师的教学机智得到锻炼。因为要在很短的时间里对学生一时间的反应及表现做出一针见血的评价，并能使学生的个性差异、特色得到充分体现，对教师的文化素养、思维速度都提出了比较高的要求。反思我在本节课的教学中对学生的评价是具有一定学生个性特色及差异的，是比较准确的反应出学生突出优点的。但语言还比较贫乏，也缺乏幽默感和感染力。总的来说，这节课的教学设计是体现了新课标的新的教学理念的，是采用了一些有趣的、有现实意义的、有挑战性的活动的，而活动目的也是落实的，活动本身也是比精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/41较有效的。反思三人民币教学反思人民币的认识是小学数学人教版一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。上这一节课，教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。一、导入部分课前给学生留了一项开放作业，让学生上网上搜集一些有关人民币的知识。例如1、什么是人民币2、什么情况下使用人民币3、收集各种面值的人民币。4、了解币面上的图案含义，数量不限。5、重点了解人民币的换算关系，并根据了解的内容初步尝试换钱。6、有兴趣的同学还可了解一些外币知识等。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/41二、新授部分认识人民币的面值时，学生根据已有的经验，大多数学生都能认识。但是有个别学生还是不认识，通过学生教学生的方法，调动学生的积极性。另外，在人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。三、情感目标本节课我实现了预定的情感目标在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/41节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。四、不足之处在教学中时间安排不是很合理。感觉比较拖拉，因此有些练习没有完成。个别学生对元、角、分之间的关系还是掌握不是很好。反思四人民币教学反思“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望“兴趣是学习的重要动力，因此，我在设计认识人民币这课时，充分利用“兴趣“这一手段。课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/41在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/41学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好。首先是“以学生为本“的教学理念还只停留在理论阶段，一年级专题教育人口普查教学反思2016县委宣传部政协委员述职报告本人现任县委宣传部副部长、县广播电视台党委书记、台长，分管新闻宣传、社会宣传工作，主持广播电视台全面工作。建言献策显作为作为县政协文化卫生委员活动组组长，积极组织相关精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/41学习、调研、考察活动。一是注重学习。政协组织的各类例会、座谈、调