班主任工作范文之初三班级管理艺术

班主任工作范文的三年级班级管理艺术歌德说：“我们越接近目标，困难就越多”。 进入中学三年级，学生处于人生的第一个十字路口，他们的分化极为严重，思想极为复杂。 有些人拿过毕业证书就想办法消磨没有目的的日子，寻找男女朋友，班级的“三教九流”人物不断涌现，班级的管理受到严峻的考验。 能否顺利地把学生带到这个特殊时期取得辉煌的成绩，直接取决于班主任的工作成败。 笔者结合多年毕业班的班级管理经验，探讨了三年级班级管理艺术。一、积极准备入学，入学班面貌有显着进步好的开端是成功的一半。 积极做好一系列入学准备是很重要的。 教师入学前召集班干部，商谈入学工作，具体执行入学工作，包括暑假作业、各种文件缴纳登记在内的当日生、入学式大扫除按列出黑板报纸的班干部工作责任等。 工作前，入学工作进展得很好，班级的情况比以前有了明显的进步。二、班主任要有远见，管理科学管理班集体班主任要彻底分析学生的思想。 说到初中1年级、初中2年级是学生的育苗期，初中3年级是学生的结果。 学生进入初三，成绩好的是紧张、充实、节奏快的生活，他们在行动上协助教师积极提高。 对中等学生犹豫不决，等待着。 他们表现为“蓄积不发”“反而顺从”。 对于喜欢的老师，喜欢的学科是认真进行的，但是对于讨厌的老师和学科是抵抗的。 相对不好的同学表示绝望和日子，他们上面更多的人表示违反纪律，和老师抵抗。 在我们的俚语里，人们说“容易找坎”。 ”对于这种情况，班主任在工作时，不同的学生应该采用不同的方法，做有前瞻性的思想工作，以利害。在初三的管理中，班主任的预见要分阶段。 第一阶段： 9月至12月，大多数学生没有时间观念，刚开学，时间还很长。 第二阶段： 12月至翌年4月，随着时间的缩短，一些学生产生焦躁情绪(尤其是中等以上的学生)。 第三阶段： 4月至6月，部分学生有安全感，部分学生有绝望感。 班主任应该不同时期以不同的方式、不同的角度、不同的谈话方式进行思想教育。做好学生思想工作，要预见学生思想工作的复杂性和重复性。 学生是未成年人，即使是初三的学生，也属于半成年阶段，这个阶段可以说是人生的“多事之秋”:拒学、逃学、玩游戏、吵架、恋爱、烤烟、喝酒等是初三，尤其是后期容易发生的问题。 所以，班主任要做好“持久战”的准备。 对待学生时，最好不要对同一个学生采用同样的方法。 使这个学生的一部分看不清你，不能猜测。 我个人认为，对于极个人的学生，一定要特别处理，妥善处理。三、要像往常一样致力于班风建设，形成良好的学风。初中三年级的班主任学生长大了，懂事了，觉得不必监督。 这所学校的自己知道努力，不必花太多时间管理班级风格。 结果班风不正，学风不浓，老师和学生不满，把近两年来的努力变成了东流。 因此，在实践中着力于班风建设，例如在班里召开了“过去的我们，未来的我们”主题班会。 让学生自己找自己班上存在的问题，结果学生发现了很多问题，当时设立了“问题修正监督长”，督促学生修正缺点，效果很好(找问题时也要找班上的优点，增强自信)。当然，班风建设不是一两次班会，早晚可以完成。 要充分利用班主任的严厉要求、勤勉催促、抓住典型、促进发展的班级干部，发挥他们的职能。四、要影响学生正确的人生观，就必须继续对学生进行理想的未来教育。班主任在生活中表现出高涨的斗志，怀着不服输的精神，在哪里摔倒站起来？ 很长一段时间一定会影响你的学生。 因此，中学三年级后期，我继续对学生进行理想的将来教育。 优生和中等学生必须让他们有很高的人生目标。 “瞄准月亮的人总是比瞄准树木的人高”。 学生有较高的人生目标，他的学习欲望一定会提高。 学贫困生的目标被设定得很低以向他们展示希望。 根据这个原则，可以开设“我和人生”的主题班，学生定下自己的短期目标，认真地在老师和同学面前书面出现，像镜子一样总是凝视着自己。五、培养学生效率意识，努力提高学习成绩有效的学习=学习时间效率。 作为班主任，我经常利用报纸课和班会课的时间，教学生提高学习效率的方法。 动员全班同学，找出影响学习效率提高的行为和做法并进行分类。 这些因素可能有这些。 一是心理因素：受各种不利心理因素左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、各种思想负担等。 二是学习方法。 抄别人的作业，作业不会马上交，错误不会马上纠正，已经见过的题目还有好几次，不能做的题目不问老师和同学。 边做作业边聊天，听别的事情。 三种学习法则相反，因为教材还不熟悉，处理偏颇、困难、奇怪、刺激的问题也是无效的学习。 同学们分析了这些无效学习的弊病，采取了很多减少无效学习的措施。 呼吁学生们向无效学习宣战，有效利用有限的学习时间。六、培优辅助差，发挥师生合作能力优势，共同提高学生学业水平培优补助差是我们学校的特色。 (1)每个学生都要求以发展的视角看待学生，为了把势利、消极的因素转化为积极的因素，学生的“优”和“差”不重要，重要的是去“培”和“转”的方法。 作为教师，重要的是立即发现学生的闪光点，用什么样的方法鼓励学生，让学生有自信地学习。 做他们的思想工作，总是鼓励他们，使他们有信心。 (2)做法：学生根据自己的学科成绩，自主参加学科培优组或辅助组，并且教师利用规定的课外指导时间给他们解决难题。 他们在一点点进步的时候，给予了很多鼓励，与他们分享进步的喜悦，鼓励他们进一步奋发，取得更大的进步。也就是说，班级管理工作是一项复杂的工作，工作千