细胞增殖的评课稿

细胞增殖的评课稿“细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书生物1（必修）分子与细胞（人教版）第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。细胞增殖之所以作为高中教材中的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，具有微观性，王老师利用多媒体课件作为教学辅助手段及扎实的板画，将有丝分裂各期的重要特征显示出来，做到：重点能突出，难点能突破。王老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：一、教学设计思路清晰：无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，让学生感到生物知识就在我们的身边。王老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，例如：本节课开始时是让学生观看玉米种子萌发的多媒体动画，然后回答：一粒种子发育成一棵幼苗过程中看到了什么现象？（植株的高度，新器官的形成等让学生回答），这一教学能自然把今天所教的内容加以导入，同时能吸引学生课堂气氛较活跃。而在本节课的结束时，提出这样一个问题：捐献骨髓对我们的身体真的有害吗？待学生回去后查阅资料，并于下一节课进行讨论。王老师向我们组内老师展示了生物老师不仅要教书更要育人的教学理念。二、重点突出，难点突破。王老师以细胞分裂时的染色体为主要观测对象，通过多媒体课件播放有丝分裂各期染色体的行为、数目的变化，同时通过板画，认真讲解画图的细节，再配上重要的板书，做到图文并茂，动静结合，最后，让学生在草稿上自行画图，教师巡视并作指导，并让画图画的最好及画图有问题的学生在黑板上画图，让同学们分析判断图的正确已否，通过几次的反复巩固，学生们对所学的知识有了较强较深刻的理解，教学效果得到了较好的体现。三、以学生为主体，教师引导的模式。新课程的教学理念在王老师身上又一次得到了体现。在这节课中，王老师为学生提供了三次自主、探究学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生在独立思考的基础上，再在同桌相互交流讨论自己的见解和观点，然后全班交流，此过程学生的个性思维得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的小结交流中获取到自己需要的信息，这样知识与技能、过程与方法这两个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。在教学过程中，王老师学会“屈尊”和“倾听”，努力改变专制型或权威型的师生关系为伙伴型或合作型的师生关系，使学生的身心得到解放，学生在本节课上敢想、敢说、敢问。师生互动、生生互动的教学氛围洋溢于本节课的整个教学过程。四、时间安排合理。在时间安排上，学生有足够的思考和自主学习，组织学生识图、画图、析图，让学生积极思考和参与教学过程,这样可以使学生加深对知识的理解。五、教学资源的直观王老师能根据教学内容准备多媒体电子课件等。直观材料展示、运用恰当准确。能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究，有效的为教学服务。六、教学语言独具特色：王老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，王老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。七、合理综合运用各种教法。坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、讨论、电化教学等多种方法的综合运用，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。八、其不足之处：总体来说，本节课是上得比较全面的，基本完成了教学设计中的教学任务，重点突出，难点能层层突破，也培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。我个人认为本堂课还需改进之处：1.巩固练习 ：每个知识点教学完成后，能用少量经典的形成性练习完善并巩固学生