班主任工作范文之后进生想说爱你也容易

班主任工作范文之后进生，想说爱你也容易 “老师，世上只有永远的利益，没有永远的朋友。”“老师，当一个孩子感到无助的时候，你轻轻的拉他一把，可能向他开启的是一扇通向光明的大门。”“老师，如果能够拉下我的一块肉放在成绩的天平上，我宁愿拉我的一块肉献给你。”以上三句话是我的一位学生在不同阶段给我说的，在别人眼里他曾经是个不可救药的的人，但后来却有根本上的转变，是他让我深切地感受到：没有不好的学生，只有不成功的教育。刚刚接手新班级不久，我就发现班里有一个成绩和纪律都很差的学生表现了严重的叛逆。走近他，改变他成了我一个阶段的重要工作。通过了解，我知道：他总是在有玩的诱惑时，忘记了自己的目标和任务；他不止一次地希望老师能告诉他一条锦囊妙计，迅速提高成绩；他很自私，对班级事务总抱着一种无所谓的态度，不关心他人和集体，但他又特别注重别人对他的看法。通过了解，我知道了这个学生在高一时因为一次误诊有过一次特殊的经历，而这段经历不仅让他落下了太多的课程，使他成了一个成绩上的落后生，而且使他对人生、社会产生了偏激的看法。“只有永远的利益，没有永远的朋友。”当这么世俗冷酷的话从孩子一样的他的嘴里说出来时，我特别震惊。回想他对内务上给班级拉后腿时的满不在乎，对随意出入教室影响他人学习时的毫不在意，似乎一下子让我找到了根源。我不断地在他身上寻找着突破口。为了教室的卫生环境，学校不允许学生把个人的物品放在窗台上，但是挨着窗台的他总是把一些东西堆在窗台上，为此没少给班里惹麻烦，同学们对此也很不满。我明确告诉他：如果再把个人物品放在窗台上，不管是什么，一律没收。但是他仍是记不住，而且屡屡因为上课找不到需要的东西影响自己和他人。有一天，当我看到他又把衣服和一堆卷子放在窗台时，我拿走了他的东西，并把这些东西放在了我的办公区的橱子里，没想到当我再次打开橱子时，我发现他的东西只剩下了一堆卷子，没有了衣服。虽然很生气他不懂礼貌私开别人的橱子，我仍然以“可能天气冷着急穿”为理由给他开脱了，并把他的卷子按学科按时间分门别类的整理了。果然下午他又把衣服拿了回来，当我把卷子给他时，他却说：“不要了，就当作给他的一个教训吧！”他没有发现卷子是经过精心整理过的。我说：“老师给你整理的这么整齐的卷子也不要了吗？”他愣了一下，眼里有了一种特殊的东西。他拿走了衣服和卷子，不一会儿，却又折了回来，手里仍然拿着卷子，对我说：“老师，我已经把有用的卷子调换走了，这些都是没用的卷子。”我一下子也愣了，但随即告诉他：“留着这些卷子吧，用这警醒自己以后一定要把学习用品有条理的放好。”他的眼里涌出了泪花，强忍着说了声“老师再见”走了。从此以后，他再也没把个人物品放在窗台上，再也没有上课时乱翻一通也找不到所需的资料。从那以后，他开始带给我一些感动。教师节到了，他悄悄的送我一张贺卡，并附上一句话：“老师，当一个孩子感到无助的时候，你轻轻的拉他一把，可能向他开启的是一扇通向光明的大门。”于是我更加不断的抓住教育时机，走近他。寻找他身上的闪光点，不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么，我就去表扬他，鼓励他。让他感受到老师关注着他的点滴进步并为之欣喜，把老师的信任和殷切希望传递给他。成绩落后的他，对成绩进步仍然充满了渴望，抓住这一点，我和任课老师联合起来，每个老师都去发现他的优点，并给他创造表现的机会。但是由于落下的功课太多，他的成绩暂时仍然不理想，他给我写了这样一段话：“老师，如果能够拉下我的一块肉放在成绩的天平上，我宁愿拉我的一块肉献给你。”虽然他现在还不是成绩优秀的学生，也许成绩再不会拔尖，但他能成为一个懂得了感恩、积极进取的人，不是教育的更大成功吗？我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我在探究后进生形成的原因时发现，一些作为“人类灵魂的工程师”的老师同时又充当了制造后进生的不光彩的角色。“爱优秀的学生容易，爱差生难”，但是我们又怎能因为一个孩子暂时的落后而置之于不顾甚至把他推向更差的边缘呢？因此我们必须做到心中时时装有那些暂时成绩不好和行为习惯不好的学生，对他们给予更多的关怀和关注，倾注更多的心血和智慧。我坚信：后进生的落后只是暂时的，只是老师和传统的思维定义上的。没有不好的学生，只有不成功的教育。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，