教导处范文之“百节好课”评比推荐活动方案

教导处范文之“百节好课”评比推荐活动方案 一、活动目的为了进一步深入“聚焦课堂，学会学习“活动内涵，营造研究教学、改善教学的积极氛围，促进教与学方式的转变，提高课堂教学有效性，提升教师的业务能力，根究市教培研中心的相关要求，我校决定将开展“中学第二届百节好课评比推荐活动”。本次活动旨在倡导“互助式生本教学”理念，为全校中青年教师铺设施展才华的舞台和交流学习的平台，使教师的备课能力、课堂教学组织能力、指导能力，创新能力得到锻炼和提高，引导中青年教师加强课堂教学研讨，关注课堂教学的实效性，不断提升课堂教学水平，努力培养校级、乃至市级骨干教师。二、参评对象我校各学科中青年教师三、参评时间3月一7月四、好课标准：（一）、倡导“互助式生本教学”理念，真正落实课堂教学的有效性。具体要求尽可能体现以下几点：（1）教师要精讲、少讲，不能总不放心学生，包揽一切；（2）给学生足够的练习机会，着重在课堂上练、分层次练；（3）加强小组合作，发挥兵教兵的作用，要有效指导合作方法，把形式上的合作内化为精神上的合作；（4）引入竞争机制，个人之间、小组之间，形成竞争向上自主合作的教学氛围。（5）合理使用现代化教育手段辅助教学。（二）、发展性评价指标：1、是否重视学生主动参与课堂学习评价：（1）、学生参与的方式：个别学习与小组合作学习相结合，不是形式上的大合唱，而是实质性的思考、表达、讨论与交流。（2）、学生参与的广度与深度：包括学生自主活动和学习的时间，学生回答问题和动手操作的人次等；（3）、参与的效果：教学目标的达成情况、思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。2、是否注意培养学生的创新能力评价：（1）、在一节课中，教师提出了多少个开放性问题？（2）、教师是否尊重学生不同的观点和意见？（3）、教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励？（4）、学生自主探究和解决问题的时间有多少？（5）、学生主动提问的次数有多少？（6）、学生能否多角度的思考问题？（7）、学生创造性地解决问题有多少人次？（8）学生回答问题是否有新意和灵活性?3、是否使课堂教学保持有效的互动评价：（1）、是教师拥有“言语霸权”还是“民主协商”？（2）、是“先教后学”还是“先学后教”？（3）、是“示范模仿、讲解接受”还是“自主探究、参与体验”？（4）、是教师的“包办代替”还是学生的“自主建构”？（5）、是仅重视“知识结果”还是“过程与结果”并重？4、是否关注学生的情感体验评价：（1）、教师是否有激情，精神是否饱满；是否善于挖掘教材中的情感因素； 授课过程能否引起学生的兴趣和情感共鸣；是否善于表扬激励学生，让学生体验到成功的乐趣；是否善于体察学生的变化，恰当调控教学；是否善待、宽容和欣赏学生。（2）、 学生注意力是否集中，有无高涨的学习热情和良好的精神状态，能否保持内在的学习兴趣和需要。五、活动具体安排：12周：金浪中学第二届百节好课评比推荐活动动员大会。14周：领导小组制定方案。15周：领导小组名单、活动方案公布，进行“好课”标准大讨论。16-18周：教师上课展示（