小学英语分年级阅读教学要求和建议

浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议专题研究专题研究组组长：车建琴郭松梅成员：胡春华、林燕、卫红、叶慧、丁琳、娄燕青、区俊、陈毓华、钱慧娟、张春佳、陈雫、徐志音一、设计构想浦东新区小学英语分年级阅读目标的制定基于现行的小学牛津英语教材，我们在普通学校的年级分为五个层次，这种设计基于语言学习规律和不同年龄层学生的生理和心理发展需求和特点，也存在我区学校多、地域广、差异大的事实(1)面向全体学生，重视基本能力小学英语分年级阅读应重视学生基本语言能力的培养。 我们关注所有学生的感情，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们培养学习的成就感和自信心，使他们在阅读过程中发展综合的语言运用能力，增强实践能力。(2)逐步划分设计目标，表现整体秩序；小学英语分年级阅读的目标是根据学生的语言知识、语言技能、情感倾向、学习策略和文化意识的发展，培养学生的英语综合语言运用能力。 我们将目标设定为五个层次，在学生“能做点什么”上具体说明各个层次的要求，该设计旨在表现学生在小学阶段阅读能力逐步发展的过程，这一发展过程与教材课程的要求一致，强调逐步阅读目标设定的整体性和有序性。(三)提供教育建议，倡导参与体验；在小学英语分年级阅读研究中，我们为教师们提供一定的教学建议，让学生在教师的指导下，以感觉、体验、实践、参与与合作等方式完成任务，实现目标的完成。 学生在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。(4)重视学习评价，促进学生发展小学英语分年级阅读形成了激励学生学习兴趣和自主阅读能力发展的评价内容。 我们对学生的阅读学习状况进行了评价，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识，具体包括学生的听、说、读、写、表演能力。(五)构建阅读资源，完善分阶段阅读；小学英语分年级阅读合理利用和积极开发阅读资源，为学生提供实际切身、生活切身、接近时代的阅读资料，积极利用音像、电视、出版杂志、网络信息等丰富的教育资源，丰富阅读资源内容。二、具体内容：(见按年级分列的教育要求和建议)三、发展思路两年的时间很短，在两年的实践中，我们感受到了英语分年级阅读给我区英语教学带来的活力，它为英语学习提供了生动而丰富的语言资料，为学生课外学习开辟了新的空间，为教师的教学提供了良好的教学资源。 阅读能力的培养不是一朝一夕，而是要求教师在教学实践中不断反思和总结教学经验，根据学生的特点，采用有效的教学策略，培养和提高学生的阅读能力。 在这个过程中，要注意听、说、读、写能力的有机结合，以及对学生积极的情感态度、文化意识、学习策略的培养。 目前，我们对小学生英语分级阅读进行了初步探讨，在今后的研究中，通过实践修订了目标确定和评价的内容，同时深入探索基于教材的分级阅读库的构建，推动小学英语分级阅读的发展。附件： 浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议专题研究组成员名单小学一年级学生阅读教学要求及建议一、总体目标：通过阅读训练，学生对阅读有一定兴趣的学生可以在录音中模仿标准语音语调进行阅读，在老师的指导和帮助下，学生可以建立单词与照片的联系，通过看画学会了解简单文字的含义，学生在学习过程中逐渐感受到阅读的乐趣，喜欢阅读二、具体要求：(一)知识目标：声音1 .能够正确的声音朗读课文中出现的单词和句子2、朗读时声音大，口清，发音正确词汇一年级的核心词汇量：第一学期： 50第二学期： 47扩大词汇量：每学期25个(与教育主题相关的词汇)文本资料纸面： 10至30字，约2-3句。阅读资料中单词的量：每篇12个(2)技能目标：1 .我知道从左到右，从上到下读书2 .能效仿随访，语音正确，语调自然3、朗读时不要跳读，不要添加语言，不要漏话4 .阅读简单的命令，能做出正确的反应5 .通过照片等可以理解故事的意思6 .可以知道简单的标志、符号的意思7、根据提示，可以做一首简单的儿歌。(3)情感倾向：1 .愿意和别人一起读带照片的小故事2 .通过照片可以理解简单的故事，简单地表达对故事的喜好3 .在阅读过程中逐渐感受到阅读的乐趣试着读和课文一样难的英语课外读物5 .喜欢读书，珍惜书。(4)学习策略：1 .在图像辅助下，理解文本的含义2、可以自主咨询老师、同学和家长3 .试图与伙伴合作学习，共同完成阅读任务4 .学会指阅读，阅读时注意力集中。(5)文化意识：1 .可以了解西方各国会见的问候方式2 .可以了解一些国家的饮食习惯3、在一些国家可以知道过新年的习惯。三、教育建议：1 .通过直观形象的教育媒体唤起学生的阅读兴趣2 .通过直观形象的教育媒体帮助学生理解课文3、选择原创的有声读物让学生听模仿4 .指导学生学会阅读5 .通过阅读相关资料，使学生了解不同国家过新年的习惯。四、学习评价语言能力具体内容表现情况太好了太好了一般性听1 .养成每天听录音的习惯2 .从听到的内容中可以区分照片3 .能够理解短命令，做出相应的反应4 .通过照片提示可以听到简单的故事说话1、能够大胆说英语，语音正确，语调自然2 .可以根据提示为孩子创作歌曲读1 .喜欢读书，能养成每天阅读的习惯2 .能认真模仿录音内容阅读，注意语音语调3 .可以不跳读、添加语言或漏话4 .确认阅读教材中的单词、句子和语句5 .抓住阅读资料的关键词句，完成阅读任务6 .和同学一起读，困难的时候想和别人商量表演1 .学过的歌，能唱孩子的歌在老师的指导下，可以讲英语的小故事3、在老师的帮助下，可以表演小谈话。小学二年级学生阅读教学要求及建议一、总体目标通过阅读训练，学生对英语阅读感兴趣，在逐渐养成良好阅读习惯的阅读过程中进行字母学习和发音训练，在提高学生朗读单词阅读能力的同时，让学生阅读文字和丰富的故事、儿歌、短文等阅读资料，积累一定的语言知识，培养良好的语感，培养一定的语感二、具体要求：(一)知识目标；声音掌握1.26个字的发音2 .学习拼写单词3、朗读时声音大，口清，发音正确。词汇二年级的核心词汇量：一学期： 41二学期： 55扩大词汇量：每学期24个(与教育主题相关的词汇)文本资料纸面： 2040个单词阅读资料中的单词量：每篇不超过两个(2)技能目标1、能够认识教材中学到的单词、短语和句子，能够正确朗读和默读学到的孩子的歌曲、诗歌、对话、故事、短文2 .正确模仿录音的语音语调，可以培养初步语感3、根据字母的发音规则，可以拼写读相应的单词4、生活中懂简单英语，如标志、贺卡等5 .可以照片阅读与教材相同难易度的文本资料。(三)情感倾向1 .愿意和别人一起阅读带照片的文本资料2 .通过照片理解文本，轻松表达对文本的喜好3 .在阅读过程中体验阅读的乐趣4 .在大声朗读过程中，树立大胆表达的自信5 .在读直觉形象的文本资料的过程中，激发读者的兴趣6 .遇到问题，可以亲自咨询他人。(四)学习策略；1 .通过跟进模仿，形成良好的语音语调2 .通过用手指读或默读，养成读书时注意力集中的习惯读书中遇到单词时，可以使用图片了解大意4、在老师的指导下，学习与他人合作完成工作。文化意识1 .掌握英语中最简单的称呼、问候语、告别语和祝福语2 .了解在公共场所应遵守的行为规范，如交通规则等初步理解母亲节的习惯。三、教育建议1 .运用竞赛、游戏等形式激发学生读书热情2 .选择有趣、易读的内容，让学生感受到读书的乐趣3 .让学生大声朗读，认真跟进，仔细阅读，掌握指读和默读的阅读技能，培养学生良好的阅读习惯4 .重视语音教学，在语音训练的基础上，从学生熟练阅读单词开始，发展成能够阅读句子，以快速口令等形式训练学生的发音5 .利用学生的好奇心，鼓励他们多读英语6 .鼓励学生通过教学、合作等多种方式解决读书中遇到的困难，培养学生的自主学习能力7 .鼓励学生唱英语歌、看英语动画片、读英语画报等课外读物。四、学习评价语言能力具体内容表现情况太好了太好了一般性听1 .养成每天听录音的习惯2 .可以根据听到的单词和句子来判别照片3 .能够理解短命令，做出相应的反应说话模仿，大胆说英语，语音正确2 .可根据照片和提示讲述相关内容读1 .喜欢读书，体验读书的乐趣2 .能够认真模仿录音内容，注意语音语调3 .确认阅读教材中的单词、句子和语句4、根据字母的发音规则，可以拼写和记忆单词在照片的帮助下可以读简单的故事、对话和短文6 .和同学一起读，困难的时候想和别人商量写1 .能正确写出26个字母的大小写2 .能正确书写教材中的核心词汇表演1 .学过的歌，能唱孩子的歌在老师的帮助下，可以进行小型的对话和授课。小学三年级学生阅读教学要求及建议一、总体目标通过阅读训练，学生对英语阅读有一定的兴趣和初步兴趣，可以掌握开关音节中5个母音文字的阅读规律，在老师的指导和帮助下，尝试适当的用照片阅读小故事、对话和短文的学习方法，积极参与阅读学习能够克服面临的困难，自主咨询二、具体目标(一)知识目标；声音掌握1，5个母音字符在开关音节上的发音规则2 .掌握常见文字组合的发音3 .理解简单的拼写规则，用学过的拼写规则朗读单词并记忆4、朗读时口清，发音准确，语调自然。词汇三年级核心词汇量：第一学期： 81第二学期： 67扩大词汇量：每学期30个(与教育主题相关的词汇)文本资料纸面： 3060个单词阅读资料中单词的数量：每篇不超过3个(2)技能目标1 .认识教材中学到的单词、短语和句子，正确朗读学到的孩子的歌曲、诗歌、对话、故事和短文，能识别语调的升降2 .能够根据拼读法则，掌握读取符合读音法则的单词，用读音法则记忆单词的方法3 .阅读教材中的简短要求和命令，按要求进行学习活动4 .能阅读简单制作的操作程序，根据提示完成实践活动5 .可以利用图片或从上下文推测文章的语义6 .在生活中可以看到简单的图表、生日卡、购物清单、形象、标志等表现出的主要信息7 .能读简单的谜语、诗、儿歌、故事、简介、对话、短文8、关于上下文，可以阅读与教材相同难易度的文本资料。(三)情感倾向1 .有用英语阅读的欲望和兴趣，乐于参加用英语阅读的活动希望在阅读活动中与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务3 .体验英语阅读的乐趣，喜欢阅读4 .喜欢通过阅读了解异国文化。(四)学习策略；1 .积极与他人合作，共同完成阅读任务2 .遇到问题，可以主动咨询他人3 .在语言和相应的东西之间建立联想4 .专心读书试着读和课文一样难的英语故事和其他英语课外读物。6 .积极运用学到的知识解决阅读中的困难7 .关注生活中常用的简单英语，提高英语对语言的敏感度。文化意识1 .掌握英语中的称呼、问候和告别句的表达方法2 .可对赞扬、道歉、请求等作出适当反应3、了解一些国家儿童节的习惯；三、教育建议1 .鼓励学生静静听录音，认真跟进，培养良好的语感2 .帮助学生总结简单的阅读规则，以正确的方式朗读和记忆单词3 .向学生推荐适当的资料，鼓励学生积极参加阅读活动，激发学生阅读兴趣4 .指导学生阅读表格、信息卡、购物清单、形象、标志等5 .指导学生推断不同语境下单词的含义6 .指导学生通过抓住关键词句理解短文和会话的大意，掌握一定的阅读技巧7 .学生在阅读中遇到问题，立即给予帮助和指导。8、尽可能多的学生创造与同学分享成果的机会，如猜谜活动、故事演讲、授课表演、诗歌朗读等。四、学习评价语言能力具体内容表现情