班主任工作范文之班主任工作案例：为后进生的心灵燃起一盏灯

班主任工作范文之班主任工作案例：为后进生的心灵燃起一盏灯 岳西县白帽辅导小学 余岳华余船同学跟我读书已整整两年了，随着年龄的增长，他的知识丝毫没有增长，坏脾气却越来越嚣张：上课捣乱，让邻座的孩子听不好课，下课和别班的同学打架，学校违纪记录本上总少不了他的大名一直以来，老师们对他软硬兼施，无济于事（当然，硬的还是多一点）。今年我又带他语文课，兼带班主任。看着这个比我矮不了多少的孩子识不了几个大字，我真心疼。毕竟我也已为人母亲，我对“望子成龙，望女成凤”的心情深有感悟。从一年级起，他就被冠以弱智的大名，从此，他就有了一些特殊的“优待”上课可以不听课，可以睡觉，作业可以不做就这样，四年已经过去了，余船同学知识的仓库里一贫如洗，精神世界一片苍白，周围的一切都是他的敌对力量，他的一切行为都带有敌对性质。他会用刀子在桌子上不停地刻划，拿铅笔尖对着同学的眼睛，用毛笔蘸上墨汁在教室里乱摔，弄得同学们桌子上、衣服上到处都是第六感官在提醒我，这个孩子已经走向悬崖，走向危机，如果再不想办法，他的未来不堪设想这段时间我不停地反思着。这是一个平常的早自习，我像往常一样来到教室，同学们都在专心致志地早读，除了余船之外。说句实在话，他的智力的确很糟糕，一个最简单的“不”字，教他十遍八遍就是不会读。早在两年前，我就有过改变他的想法，可我经过短暂的努力就放弃了，我必须寻找一个借口，那就是他的确太笨，我也确实太忙。但现在的我，作为他的班主任，我必须下定决心改变这个孩子，哪怕只能给他的心灵带来一丝光亮，给他冷漠的情感世界投射一缕温暖的阳光。也许，这就可以让他在人生的道路上踏得稳实一点，少些磕磕绊绊。这样想着，我走向了他。他很有防备地瞟了我一眼，似乎已经做好了挨训的准备，因为他正用刀子在窗子上刻着。“余船，早上才起来就在练习雕刻呀！我想你要是能识字，那你刻出来的字一定很漂亮，比你现在刻的这些小杠杠可美多了。”他若有所悟地看着我，显得很谦恭。“今天早上我来教你读古诗，好吗？”我指着刚刚学过的一首古诗问他。他点了点头。整整一个早习，我极富有耐心地一遍又一遍地教他读。他也很认真地读着。终于，到下早自习时，他能一个字一个字地数读出来。我又说：“你再练练，上午第一节课时，我让你上讲台读给大家听，好不好？”这时余船同学的脸上泛出我从未见过的微笑。上课铃打响了，同学们一个个端坐在教室里，似乎等待着一场庄严而又精彩的演出。而余船同学呢？正端着书，念念有辞。“下面，请余船同学上台给大家朗诵一首诗，大家掌声欢迎！”教室里响起一片掌声。余船同学捧书走上讲台，面带微笑又稍有点儿羞涩地念道：“题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同”他虽不流利但基本正确地读完了全诗。同学们一齐鼓掌欢呼“余船，你真棒！”我看到余船同学脸上洋溢着从未有过的幸福的微笑。又是一个夕读时间，我捧着书来到学生中间，学生们浓浓的读书氛围把我感染，我不知不觉也陶醉于书香世界之中。一篇文章看完了，我抬起头，想要休息片刻，猛地一个人影闪入我的眼帘，是他余船同学。自从上次我在班上表扬了他有进步，能读一首古诗后，我发现他变了，学校违纪记录簿上很少有他的名字，上课也不捣弹了。这不，夕读时间他还能拿着书读。我真感到有些意外。他在读什么呢？我带着疑问走过去。发现他正读着古诗望天门山。我诧异地问：“你会念这首诗了？”“嗯，我会背了。”他显得有些胆怯。“好，你背给我听听，好吗？”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”他很流利地背完了这首诗。我既惊喜，又惊奇，他居然还能背第二首诗了。我没有想到一次小小的鼓励竟能激发一个弱智孩子如此大的潜能。一个看似如此笨拙的孩子，他的心里同样也渴望阳光和雨露啊！两年以来，我一直很不公平地把他当作“另类”，让他在另一个孤独的世界里艰难地行走着，我是一个罪人。我心里在深深地责备自己，早该为他点亮一盏灯，早该为他指引一条路。晚自习时，我在他的书上写了一首童谣一望二三里，然后告诉他：“这是你明天早自习的任务，如能背诵，我将奖励你。”他自信地点了点头。一个月后，我恳求（按原则余船同学是没有资格参赛的）校领导让余船同学参加了学校开展的“古诗朗诵会”。朗诵会上，余船同学流利地背诵了5首古诗。因此，他赢得了他有生以来最热烈的掌声，也赢得了他有生以来的第一张奖状。他也快乐得无法形容。此时，任小艾的话在我耳边响起：没有教不会的学生，只有不会教的老师！我真正领悟到其中蕴含的意义。我不能做一名不会教书的老师，我要做学生心田阳光的播撒者，让爱的阳光撒遍学生心田；我要做点燃学生心灯的圣火手，为后进生点燃希望之灯，照亮学生的心田，给后进生一个前进的理由，给后进生一个明亮的世界。点评这个教育案例给我很大的启发。它使我认识到作为一名班主任应该耐心、细致地去了解每个孩子心灵世界，不能因为他们智力的低下和秉性的顽劣而忽视他们内心的需要。应该主动走进他们的心灵，和他们做朋友，成为他们学习的指导者，做人引路者。其实，每个孩子都渴望得到赏识，哪怕是老师的一个眼神一句话语，都会在他们小小的心