班主任工作范文之班级日志——风景这边读好

班主任工作范文之班级日志风景这边读好 “氛围”是有影响、熏陶、育化人群的功能的。某一群体在某种“氛围”中浸染既久，是会产生并保持强烈的凝聚在一起的欲望的，并于不知不觉中接受某种教化。所以我在我的426班用一本班级日志使向心、向上、向善的“班级氛围”愈聚愈浓，一种群体内部的价值取向和行为准则渐趋渐同。我的班级日志与通常意义上的状态日志不同，班级的状态日志主要是反映的班级的问题以及对班级建设的意见等等。而我在426的班级日志开笔运作之先，就赋予了它打造的功效。首先为她起个动听的名字蘸着阳光写童话，然后我在首页写着，“让这本蘸着阳光写童话成为我们集体成长和发展的忠实见证，成为我们集体弘扬正气的主要阵地，成为集体良好的舆论导向。可以讴歌我们身边平凡的同桌，或刻苦钻研，或自强不息，或关心集体，或友爱同学；可以鞭挞我们身边的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业对事不对人。我希望这本日记成为师生互诉衷肠的谈心亭，成为我们班集体逐步成长和完善的文字相册，成为大家互相勉励与督促的道德长跑，成为联系我们班师生情感的纽带和桥梁。”在开始我就暗示了同学们，我要打造的集体氛围是“向心” “向善” “向上”的。我还告诉我的学生，如果有一天我们的班级有了辉煌的成绩，这本蘸着阳光写童话可以出一本书。由于班级日志在内容上比较自由，对班级日记的写作，在形式上没有像作文考试那样做比较严格的规定，也不必要算出作文分数，而且，学生的表现欲望激发着他们在日志里“秀”出自己的文采和口才，因此，学生通常在班级日记本上敢想敢写，写出了各具特色、包罗万象的班级日记。卫生、纪律、跑操、课外活动、对老师的看法等无所不谈，人物小传、故事连载等层出不穷。还有人在翻看日志时圈出了错别字和语病，还在上面修改。班级日志的一大亮点还在于每一篇文章的中间和后面都会有老师或学生的跟帖。在426刚换老师之初，我班化学成绩一落千丈，老师急老班急，学生们也急，但好像有很多学生把问题更多的归在老师身上。这时班级日志发挥了它的功效，把握舆论导向营造良好氛围。受过化学老师特别关注的牟浩然，在日志中表达了对化学老师的尊敬和感谢，并提倡同学们多从自身找问题。此文一出，出现大量跟帖，许多学生在帖中表示共鸣，对化学老师的敬业精神大加赞扬，还有学生将班内问题加以分析，并提出改进措施。甚至更有学生将重要的化学知识点发表于帖中，供大加参考。更加振奋人心的是，上面出现了化学老师的帖子：“本来想批评大家，但是冥思苦想也没找到合适的借口，本来想表扬大家，可是那些华丽的辞藻在大家面前显得那样黯然失色。看了大家的话，我想了一个晚上，还是感觉426的孩子很可爱，在今后的工作中，我会更加努力，大家更要加油努力学习。”可想而知，在后来的考试中，我班化学成绩不但摆脱了落后还一直领先。那这篇文章也当之无愧的夺得了当月的精华文章奖。对这是426班级日志的第二大亮点，我次调研考试后对当月的班级日志进行评选，评选出一篇精华文章和几个精华帖，在班级日志中置顶（我们的班级日志是活页的可以挪到第一页）。每个月由我选出专门的评定小组，评定小组的成员是在评选结束后才公开的。评选的标准就是容易和大部分学生产生共鸣的，对班级某个方面的进步有贡献的，所讲事情激励人的效果明显的文章。同时精华文章的作者还将被授予426班特别贡献奖，因为他为班级营造良好的舆论氛围做出了自己的贡献。也正是因为这份奖的评选，让每一个学生都将写班级日志作为一件重要的事情，使得每个学生能够在上面写真话说实话。班级日志，就像是一面学生的明镜，清清楚楚地反射着学生的言行得失；班级日志，更像是一个威力巨大的推进器，时时刻刻鞭策着学生加快弃恶从善的进程；班级日志，也减少了我苦口婆心的说教，我们做老班的也可以写一篇文章让学生为之动容，让我们的爱得到收获。有个学生在日志中写到：“七十四颗流星划破天际，降临到426享受另一份幸福。美丽的天使破折号老班，是上帝对我们的另一种溺爱。自此以后，温暖永存，爱撒二六！”我们的创新引领着学生的创新，经常有学生对班级日志的发展提出建设性意见，有同学还提出，要在上面开设宿舍知识点整理大赛，开辟专栏宿舍点滴等等，这些好的建议我也正在筹备，我想这些都将让每一个学生感受到学习的快乐，感受到426的伟大。我是一个80后的新型教师，我不想简单的用校纪班规从外部规范学生做什么如何做，那样也不会得到学生的信服，我