2019～2020学年度第一学期实验学校(小学部)语文教研组工作计划-2018-2019学年度第一学期

20192020学年度第一学期实验学校(小学部)语文教研组工作计划:2018-2019学年度第一学期20192020学年度第一学期实验学校(小学部)语文教研组工作计划一、指导思想本学期,我校语文教研组将继续以区教研室工作为指导，继续以“基于学生核心素养，构建生命课堂”为工作主线，以“促进学生高品质学习的生命课堂”为抓手，以各年级备课组为依托开展各项专题的研讨，努力解决校本课堂转型的瓶颈问题，探索并提炼出语文课堂中行之有效的展开策略。结合新课标标准，全面开展统编新教材的研修活动，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，提升教师的教育教学能力。二、工作目标围绕本学期主题，相应形成以下目标：1.聚焦“语文学科的核心素养”，提升教师育人价值开发的意识与能力;2.提升“新课标与统编教材研读能力”，夯实青年教师的基础性素养。3.关注“学业质量提升”，完善校本的质量监控体系。三、工作思路(一)专业发展，重视学习1.随着教师群体年龄层次的增长，教师教学风格的定型，教师教学发展的瓶颈所在是定型的教学经验、风格与先进的教学理念如何融合提高的困难。本学期，我校教研组将继续学习新基础理念，贯穿新基础教学模式，重心下移，立足学生立场，依旧以“课堂的有向性和开放性”作为研究方向，每月各备课组安排一次“新基础教育论”读书交流活动，让理论指导课堂实践，用课堂实践论证理论。2.本学期继续认真落实电子备课，先进行备课组研讨，再进行电子备课，发挥备课组合作力量，提升集体备课的质量，围绕“教学问题中的瓶颈问题”，按照新基础的要求进行教学设计：从教学目标、教学内容、教学活动、作业设计等多方面提升备课质量，设计适合学生的教案。3.加强统编教材培训力度。随着学校年轻老师的增多，我们意识到这些老师的成长需要指引，需要舞台，需要一些必不可少的压力。本学期我们将基于青年教师成长营活动和青蓝工程，给他们提供更多的学习、成长的空间与平台，促进青年教师基本功的不断进步。4.聚焦专题，融通整合。加强课题研究，围绕学校承担的省级课题，十三五规划重点课题进行主题研究，每个年级组确定研究主题开展研究，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。将“教学活动的设计与展开”作为稳定的研究域，参加相关研训活动，涵盖统编版新教材培训、“互加范式推广研究”、课型研究等。重视外出反馈交流。有些教师外出学习的机会比较多，有好多学习所得需要分享，需要共享，所以，本学期在这方面我们仍然要做好备课组、教研组内的教师外出反馈交流，共享先进教育理念的滋润，促进教师的发展。(二)聚焦课堂，发展能力“人在课中央”，就是要让我们的日常课堂教学回归本真，回到人的教育和培养这个原点上来。德国著名教育家斯普朗格认为.“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”从这个意义上来看，我们的课堂任重道远。跟随区课堂转型的理念，关注课堂关键问题，我们仍然应将目光聚焦于课堂生态，课堂应该是关注学生学习过程的场所，要提升学生的学习品质，重过程，重思维品质，真正提升学生的语文学科关键能力。1.个人备课：预设+成效认真备课，是上好课的关键。5年以下的新教师要求手工被详案，老教师虽是电子备课，但要求把自己的精品课教案传到网上。对于青年教师来说，板块设计是追求，重点突破细节打磨是核心，课后二次修改痕迹和反思是必须。今后大家在听课的过程中，请将献课教师备课中的预设和实际课堂效果结合起来研讨。尤其是年轻教师，我们更要关注他们的备课过程和展开过程是否一致，如有调整，是为了什么?调整效果是不是更好了?通过这样的研讨，将备课和实施一致以来，提升备课的有效性。2.组内互助：听课+分享沿袭好的传统，重视备课组互听研讨。加强备课组内相互听课活动，有利于分享集体的智慧，利用集体的力量。这类听课成为学校常规的一部分，更能凸显常态课的实际情况，从而督促教师认真、踏实地对待每一堂课，提高课堂效率。3.教研相长：研教+教研以课堂教学研究为阵地，不断提高课堂教学水平。这学期，紧紧围绕新基础精品课开展深入，期初每个备课组确定一个研究专题，围绕制定的主题分别开展一次全校性的教研活动，围绕主题开展听课，围绕主题进行研讨活动，改变以往散点评课的习惯，逐步采用“聚焦研讨专题，发现课堂亮点，给出重建建议”的方式。继续提倡专题性反思、重建：教师说课、反思按照“内容选择、目标预判、过程推进(此板块根据每次的研讨专题相应调整反思侧重点)、课后重建”四个板块进行。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。做到“三个一”：一份课堂实录(教学案例)，一份教学反思，一份组内评议。发挥备课组的力量，开展备课组教研活动，积极发挥备课组的作用，提升教育教学质量。但是加强平时备课组的研讨，有机会就研讨，提升备课组研讨质量。(三)搭建平台，推动成长1.参加青年骨干教师专题研修，以任务驱动的方式，借助多方资源，提高青年教师的理论素养和实践自信。通过研修，一方面助力有潜质和追求的青年骨干教师的全面发展;另一方面也通过这样的研修，为校本的教科研能力提升培养领军人才。2.鼓励、引导校内青年教师积极参加各级各类名师工作室或乡村教师培育站，借助这样的平台实现个人专业上的快速成长。3.鼓励教师积极申报区第四届教师发展工作室，提出明确发展要求，以项目或课题引领，催生区域成果，帮助部分工作室领衔人和成员能够实现快速成长。4.对青年教师进行课堂跟踪，让青年教师积极参加同题异构活动，在实战中提升能力。(四)关注学业，提升能力1.围绕学科关键能力，优化教学内容结构本学期，我校语文组教师将围绕学科关键能力的提升，探讨适合不同孩子的教学方式和学习任务形式，努力提高学科教学质量。通过参加区域和全市学业质量监测试、统编教材课后习题分析研讨会、基于课标的各年段语文要素分析，提升日常教学的针对性、有效性，进一步优化日常课堂的教学内容和结构。2.开展主题研讨交流，建构关键能力链条我校语文教研组将在参加区内一系列主题研训活动的基础上，通过校内的充分研讨和交流，进一步明确各年段教学中应该关注的学科关键能力，并逐步建构学科关键能力的结构链，为指向核心素养发展的课堂转型奠定基础。四、具体安排八月份1.组织语文教师参加统编新教材培训九月份1.挑选优质书法作品上交2.组织三年级教师参加市小语统编新教材培训二(三年级)2.学科负责人和教研组参加期初语文学科责任人会议3.参加区信息化能手(小语低段)课堂教学比赛4.校作文比赛，组织参加区作文比。5.迎接市督导评估，做好准备6.青蓝工程新教师汇报课十月份1.组织语文教师参加市小语统编新教材培训三(四年级)2.组织低年级教师参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动3.低年段常规教学活动，教研活动十一月份1.